专题05 古诗词阅读-2020-2021学年八年级语文下学期期末考试划重点（部编版）

专题05 古诗词阅读 ★知识划重点★ 古诗词阅读题大体上可分为五种类型。题型应对策略如下： （一）品味炼字类 解析方法： 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （二）名句赏析类 解析方法： 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 （三）主旨情感类（思想感情） 解析方法： 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 （四）想象描述类（描述画面、意境） 解析题方法： 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 （五）表达技巧类（写作手法特点、修辞、表达方式等） 解析方法： 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 ★练习划重点★ 一、阅读下面一首诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 1．体会下面诗句中加点词语的表达效果。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 2．全诗叙写作者亲眼见到石壕吏乘夜捉人的故事，表达了一个怎样的主题？ 【答案】 1．“一何”是“多么”的意思，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的豪横气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。 2．揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民群众带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 【分析】 1．本题考查对诗词中词语的赏析。“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。两个状语“一何”，在这里是何其、多么的意思，官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦！“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣的横蛮气势，突出了老妇的悲苦，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。 2．本题考查对诗歌主题的赏析。在本诗中，诗人主要记叙了自己夜间投宿，遇见差吏夜间捉人，最后老妇被捉走，而自己只能与逃走归来的老翁作别这件事。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”通过对比刻画官吏的横暴和老妇的悲苦；“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇，反映了安史之乱给人民带来的深重灾难和诗人对劳动人民的深切同情。 二、阅读下面文本，完成下列各题。 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 3．“暮投石壕村”简洁地交代了诗人投宿的_______________和_______________。 4．“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。 【答案】 3． 时间 地点 4．不好，原诗“独”暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待。一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤之情。改后的诗句表现不出这种意思和情感。 【解析】 （1）“暮投石壕村”即日暮时投宿石壕村。“日暮”交代了时间，“石壕村”交代了地点。 （2）原句中一个“独”字表明一夜之间只剩老翁一人，暗示了老妇在危急之下，挺身而出，主动从军，表现了她敢于承担苦难的精神。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出