第一单元 2 烛之武退秦师-【精彩三年】2020-2021学年高中新教材语文必修下册课程探究与巩固配套PPT（部编版 浙江专版）

杭州良品图书有限公司 精彩三年 课程探究与巩固·语文·必修下册 第一单元 　 2　烛之武退秦师 * [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解《左传》相关知识；积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2．思维目标：学习文章善用伏笔、曲折有致、详略得当的叙事技巧。 3．审美目标：分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。 4．文化目标：学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。 [情境导引　任务驱动] 春秋时期，群雄逐鹿，纷争四起。公元前630年，秦、晋两国结盟，直逼郑国都城。兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情况下，郑国国君派出了一个名叫烛之武的人去挽救国家于狂澜之中。这位老者是怎样赢得了这场对比悬殊的较量的？让我们通过这篇文章去探究一下这位传奇人物的言行魅力吧。 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、通假字、词类活用、古今异义、翻译句子、词语解释”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《烛之武退秦师》全文，依据提示补充空缺内容。 答：①____________　②____________ 邻厚君薄 西封阙秦 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：精细研读文本，正确理解文意 (一)客观选择，筛选信息 2．下列对第1段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A．秦、晋围郑的两个理由是郑“无礼于晋”和“贰于楚”。 B．“以其无礼于晋，且贰于楚也”，同时说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。 C C．一个弱小的郑国，同时受到秦、晋两个强国的围攻。大军压境，国都被占领，形势十分危急。 D．“晋军函陵，秦军氾南”，二国军队分驻两地，这就为烛之武深夜见秦伯，说服其单独退军提供了有利条件。 【解析】 C项中“国都被占领”错误，文中只是说“晋侯、秦伯围郑”。 3．下列对第2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A．“国危矣”承上而来，再次强调郑国所处的危险境地。 B．“若使烛之武见秦君，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 C．“臣之壮也，犹不如人”，暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”，则流露出满腹的委屈和牢骚。 D D．烛之武在郑伯一番诚意和透彻的分析下，抛开个人感伤和利益，承担起关系国家生死存亡的重任，体现了烛之武的大智大勇。 【解析】 D项，“体现了烛之武的大智大勇”错误，应该是体现了烛之武的深明大义。 4．以下六句话分别编为四组，全部属于秦国不应伐郑的依据的一组是(　 　) ①郑既知亡矣 ②焉用亡郑以陪邻 ③若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困 ④朝济而夕设版焉 ⑤既东封郑，又欲肆其西封 ⑥阙秦以利晋，唯君图之 A．①②⑥ B．①④⑥ C．②③⑥ D．③④⑤ 【解析】 ①表明郑国现状；④为晋对秦的做法；⑤为晋国的扩张野心。 C 5．下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A．“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，烛之武好像置身于郑国之外，站在秦国的立场上说话，引起秦伯的好感，为进一步打动秦伯提供了可能。 B．“若亡郑而有益于君……君之薄也”，烛之武指出，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”，措辞直白、激烈，毫不掩饰地挑拨秦晋之间的关系。 B C．“若舍郑以为东道主……君亦无所害”，烛之武以利益引诱秦伯，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。 D．“且君尝为晋君赐矣……唯君图之”，从历史到现实分析了晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，从而使秦国意识到自己的危险，最终秦国不仅与郑国订立了盟约，还反过来帮助郑国。 【解析】 B项，此段话中烛之武的措辞是委婉而谨慎的。 6．下列对第4段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A．秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时紧张起来。晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，一场风波，终于平息。 B．晋侯的话以散句为主，说得句句在理，彰显了他思维的严密，头脑的冷静。 C．晋侯毅然决定撤军，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，使得晋文公终成霸业。 D．晋侯说“不仁”“不知”“不武”，目的是退兵，其理由看似冠冕堂皇，实是“利”字使然。 【解析】 B项，晋侯的话以整句为主。 B (二)主观简答，归纳概括 7．佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用？ 答：________________