二年级上册音乐教案- 第五课 剪窗花｜湘艺版

《剪窗花》教案设计 1、 教材说明： 本课教学内容延续了“中华母语音乐文化”的特色。本课的重要知识点是认识唱名“4”。围绕这一知识点，教材特意选用了含有“4”的两首民歌。其中《剪窗花》是一首陕西民歌，歌曲呈现了小朋友节日里剪窗花的喜庆气氛，具有浓郁的民族韵味。 2、 学情分析： 本学期，从五年级翻下来新接二年级，总体感觉二年级学生活泼好动，在去年一年级音乐新教材的学习中，大部分学生对音乐具有一定的感知力，在演唱、表演和音乐游戏活动中显现出浓厚的兴趣。但由于学生年龄小，以形象思维为主，有意注意时间短，对枯燥的音乐知识的学习缺乏耐心，而且每班50多人的班容量，致使个别学生上课认真聆听音乐的习惯较差，在这方面有待加强训练。 3、 教学设计理念： 本节课的设计遵循 “以学生为本”的宗旨，坚持以“教师为主导，以学生为主体”进行设计，把课堂真正还给学生，使学生在“问题导学”模式下，自主学习、合作探究，品味学习的快把课堂真正还给学生乐，体验获得成功的喜悦。 4、 学习目标; 1、学会演唱歌曲《剪窗花》，并能用自然流畅的声音和动作表现歌曲。 2、认识音符“4”，熟悉它的音高、唱名和手势。 5、 学习重难点： 认识音符“4”，熟悉它的音高、唱名和手势。 6、 教学程序及设计意图： 【一】创设情境，板题示标 1、谈话导入，从“过年”这个话题，引到陕西这一民间习俗剪窗花。（备择方案一：条件允许的话，可播放《过新年》的音乐，让学生谈听后的感受，自然引出“过年”时的民俗风情，从而导入课题） 2、板题示标：今天，我们就来学习这首陕西民歌《剪窗花》，在学歌曲的过程中，我们还要认识一个新的音符宝宝“4”。 板书课题，并用箭头图示展示出本节课的学习目标。 （设计意图：对于低年级的孩子来说，学习目标的展示充分根据学生的认知特点，通过浅显易懂的语言，并结合形象直观的箭头图示让学生一目了然，明白本节课的学习任务。） 【一】自主学习，问题导学 1、学习歌曲《剪窗花》的旋律 出示小黑板： 问题一：初听歌曲，这首歌曲是欢快活泼的还是抒情优美的？ 自学一：复听歌曲，边唱边随乐轻轻摇动身体。 自学二：再听歌曲，试着用“lu”轻声的哼唱，随着音乐愉快地动一动。 （设计意图：通过层层递进聆听歌曲，使每一个孩子在不同的要求下，循序渐进地、有指导性地进行自主学习。这样不仅培养了学生认真聆听音乐的习惯，还提高了自主学习的有效性。） 2、认识音符“4” 问题二：仔细看一看，在歌曲中，你找到我们今天要学的“4”宝宝了吗？它出现了几次？请你用○圈出来。 自学二：两人一组，合作学习 仔细观察图示，互相说一说“4”唱什么，模仿手势动作。 （设计意图：在问题情境的指导下，让学生带着问题去思考、去自主学习《剪窗花》的旋律。同时通过问题二的引导，让学生在两两合作中探究音乐知识“4”的音高、唱名和手势。环节的设计不仅培养了自主学习的能力和习惯，还让学生体验到了合作学习的快乐。） 教师指导：“3”和“4”是好朋友，唱准了“3”，只要我们在此基础上再轻轻地唱的高一小点就是“4”。好，我们一起来听琴声唱一唱“4”。 当堂训练：给音符宝宝排队：1 2 3 4 5 6 7 （台阶形状） 3、学唱歌曲《剪窗花》 自学歌曲：你能把这首歌唱下来吗？请你试一试。 请一名同学当小老师，试着唱一唱歌曲，并教唱大家。 （对于有潜力的学生及时进行激励性评价，其他孩子进行课堂常规评价。） 问题导学：小姑娘剪窗花时的心情是怎样的？怎样唱好这首歌？ 当堂训练：请你来当小姑娘，边唱歌边表演剪窗花。 （设计意图：通过“当小老师”这一环节，充分挖掘学生的潜能，并通过激励性评价调动学生深入探究的积极性。当堂训练“表演剪窗花”旨在让学生以律动的方式参与音乐、体验音乐、品味音乐所表现的喜悦情绪和细腻柔美的情感。） 【三】总结学法，课堂小结 师：今天这节音乐课，你有哪些收获？ （设计意图：改变以往教师课堂小结的习惯，变以学生为主进行总结收获得失，虽然对低年级的孩子来说有一定的难度，但相信只要长期坚持，学生的概括能力定会提高。） 《剪窗花》说课材料及教学反思 郭亚丽 1、 教学设计理念： 根据课标要求，本课在设计上，遵循 “以学生为本”的宗旨，坚持“以教师为主导，以学生为主体”进行设计，把课堂真正还给学生，通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。使学生在“问题导学”模式下，自主学习、合作探究，品味学习的快乐，体验获得成功的喜悦。 2、 教材说明及学情分析： 本课教学内容延续了“中华母语音乐文化”的特色。本课的重要知识点是认识唱名“4”。围绕这一知识点，教材特意选用了含有“4”的两首民歌。其中《剪窗花》是一首陕西民歌，歌曲呈现了小朋友节日里剪窗花的喜庆气氛，具有浓郁的民族韵味。 本学期，从五年级翻下来新接二年级，总体感觉二年级学生活泼好动，在去年一年级音乐新教材的学习中，大部分学生对音乐具有一定的感知力，在演唱、表演和音乐游戏活动中显现出浓厚的兴趣。但由于学生年龄小，以形象思维为主，有意注意时间短，对枯燥的音乐知识的学习缺乏耐心，而且每班50多人的班容量，致使个别学生上课认真聆听音乐的习惯较差，在这方面有待加强训练。 3、 教学目标及重、难点： 1、学会演唱歌曲《剪窗花》，并能用自然流畅的声音和动作表现歌曲。 2、认识音符“4”，熟悉它的音高、唱名和手势。这是学习的重、难点。 四、主要教学程序及设计意图： 1、导入环节：从听一段音乐《过新年》这个话题，引到陕西这一民间习俗剪窗花。 2、板题示标环节，充分根据学生的认知特点，通过浅显易懂的语言，并结合形象直观的箭头图示让学生一目了然，明白本节课的学习任务是学会演唱歌曲《剪窗花》和认识音符“4”。 3、根据学习的内容，我给学生提供了这样几个自主学习的空间和时间，分别是：A熟悉歌曲旋律时，提出三个不同的听的要求，即：初听歌曲，这首歌曲是欢快活泼的还是抒情优美的？复听歌曲，边唱边随乐轻轻摇动身体。再听歌曲，试着用“lu”轻声的哼唱，随着音乐愉快地动一动。通过层层递进聆听歌曲，使每一个孩子在不同的要求下，循序渐进地、有指导性地进行自主学习。这样不仅培养了学生认真聆听音乐的习惯，还提高了自主学习的有效性。B 认识新的音符时，通过两人一组，合作学习“4”的音高、唱名和手势。同时通过问题的引导，让学生在两两合作中探究音乐。环节的设计不仅培养了自主学习的能力和习惯，还让学生体验到了合作学习的快乐。Ｃ　学唱歌曲《剪窗花》时，通过“当小老师”，进行学生与学生间的自主学习与互动，并通过问题“小姑娘剪窗花时的心情是怎样的？如何唱好这首歌？＂进行导学，调动学生深入研究歌曲内涵与情绪，进而把自己的感悟和体验通过演唱展示出来。 4、当堂训练环节：主要体现在两个方面，一是通过游戏“给音符排排队“进行音阶训练；二是通过“请你来当小姑娘，边唱边表演剪窗花”，进行巩固歌曲的练习，同时也培养了学生的创造表演能力。 五、教学反思： 整节课下来，总体感觉自己还是认真践行了“问题导学”模式，努力做到把课堂真正还给学生，尊重学生的主体地位。在环节的设计上符合了二年级学生的认知特点，同时通过自己的亲和力和富有激励性的评价，调动了学生积极参与音乐学习的兴趣，构建了和谐、民主的学习氛围。学生的感知力、表现力得到了提升。 不足之处：对学生的了解不够深入，由于自己刚接手这个年级，我与学生之间还需要很长时间的磨合和了解。备课时，“备学生”备的不充分，导致在进行“当小老师”生生互动环节的处理上有欠缺。课后，我就想，遇到这样的问题，如果当时能及时的范唱一句，那么，问题就会迎刃而解。 在今后的教学中，我会继续一如既往的加强专业技术的学习，多向同行请教，让自己的音乐之花永远绽放。 $