安全用电主题班会课件+教案 通用版

安全教育---安全用电 教学内 容分析  通过本节课的学习，学生能了解日常家庭安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生防触电和防电器火灾的意识。一旦发生险情，能够自我保护，会拨打求助电话。     学情分析 对于安全用电，学生既熟悉又陌生。熟悉的是电无处不在，陌生的是 如何正确使用电，如果保护自身安全，日常哪些做法是错误的等问题。 本节课通过微课讲解，学生接受起来比较容易。  教学目标  1、了解家庭安全用电知识。  2、通过布置前置作业，培养学生自主探究，整理信息的能力。了解119和120是求助电话，发生险情，第一时间逃离现场，拨打求助电 话。  3、通过学习，提高学生们安全用电的意识，以及与他人合作学习，认识交流，最后体会成功的喜悦。   教学重点 了解日常家庭安全用电的常识。  教学难点 发生险情如何自我保护，拨打求助电话能说清楚家庭地址。  教学过程 创设情境 引入新课                 问题导入 新知   1、播放灰太狼用电超负荷的视频。      2、创设情境，说一说电在生活中无处不在。老师列举自己家里的家用电器。  3、这么多家用电器走进千家万户，电在生活中无处不在。可是，如果不正确地使用电，也会给人们带来灾难。（课件展示）  4、后果实在是太可怕了。这一节，我们就来学习如何安全用电。板书。  日常生活中，我们该怎么做才能避免危险的发生呢？  观看视频，谈体会。认识用电不当的危害。      通过前置作业，说一说自己的家用电器。其他同学补充。   汇报课前收集的电给人们带来的灾难。有收集到触电的，电器火灾的，爆炸的。      进入微课，自主学习、 小组交流，小组汇报。总结家庭用电小儿歌。 兴趣是最好的老师，通过喜洋洋的劝解，更有说服力。激发学生学习的兴趣，也为本课安全用电做铺垫。  贴近生活，学生们愿意参与、展示。    进一步了解不正确地使用电给人们带来的危害。提高安全用电的意识。      体现教师为主导，学生为主体的原则，培养自主学习、合作学习、归纳整理知识的能力。学生愿意参与，积极性更高，主动性更强。    课堂延伸 情境设计  练习（一）   情境设计  练习（二）   如果一旦有人触电，或是发生发生电器火灾，我们该怎么办？      Larva小昆虫遇到触电的麻烦，你能帮忙么？      课件（喜洋洋家着火了，帮助喜洋洋给119打电话吧）牢记火警电话，事发时，可有任何一部电话拨 “湿手不能摸电器” “电路不能超负荷” “人走电停拔插头” “电线外露勤修理” “打雷家电要关闭” 再次进入微课。自主学习、小组交流、小组汇报。补充家庭用电小儿歌。  “救助电话牢记心” “自我保护是关键” “安全卫士就是你” 表演。同学点评哪些地方做得好？还有哪些地方做得不足？教师再次强调自我保护是关键。  拨打119，沉着冷静地说出学校地址。             应用于实际，看同学是否有解决触电问题的能力。    场景的设计，是学生 们熟知的动画片里的人物，学生参与的热情更高了。都想帮助打，无论是否欠费。并要求熟悉自己的家庭住址。 同学们对安全用电的知识都学会了么？老师要考考大家，愿意接受挑战么？（课件展示12组判断题）  1、运用已学到的家庭用电小常识检查自己家的家用电器是否存在安全隐患？  2、以小组为单位，办一张家庭安全用电手抄报。        同学们根据已学会的知识判断对错，并说明原因。     好朋友喜洋洋解决问题。  对本节学习的安全用电的知识加以巩固。     把学到的知识延伸到课外，并达到学以致用的目的，增强安全用电的意识。  教学反思  通过本节课的学习，学生了解了家庭安全用电的一些常识，认识到不正确使用电的后果的严重性，提高防范意识。前置作业的布置，学生自主学习的能力得到了充分的锻炼。微课中，学生们合作能力和归纳能力得以展现。小组之间竞争比赛，相互补充。在生生交流的活动中，真正体现学生为主体的原则。最后，设计的两个情境既是对微课学习成果的检验，又是把课堂知识应用于生活。 $ 安 全 用 电 据有关部门不完全统计： 我国每年因触电死亡的人数近10000人。由电器引发的火灾也达到了15000起。 119是火警报警电话，无论是火情、还是解救被围困儿童，他们都可以帮助我们解决困境。发生火灾时，可用任何一部电话拨打，无论是否欠费。 $