三年级下册音乐教案-3《荫中鸟》 ︳人音版 （五线谱）

1、 组织课堂:师生问好! 2、 谈话引题: 师:同学们请看今天老师给大家带来一件什么乐器? 生:(笛子) 师:你们在哪里见过笛子?了解笛子吗?会吹笛子吗?同学们想不想听听它的声音? 生:(想) 师:同学们应该怎样欢迎老师为大家演奏呢? 生:(掌声) 师:下面老师为大家演奏一曲,同学们认真的聆听。 生:······ 根据学生的回答,教师分别出示各种笛子图片和演奏视频,让学生了解各种笛子的音色。 3、 了解笛子背景、感知音乐。 笛子介绍:笛子的产生(课件展示):笛子是一种古老的富有民族色彩的汉族乐器,它是用竹子做成的吹管类乐器,所以也叫“竹笛”。中国竹笛,一般分为南方的曲笛、北方的梆笛和介于两者之间的中音笛。那么这些笛子的区别在哪儿呢?——首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方,因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方,因常作为昆曲的伴奏而得名。再有它们的音色也有所不同,梆笛音色高亢明亮、粗狂奔放,曲笛音色柔美秀丽。 2、介绍笛子的演奏技巧: 师:“笛子虽小,表现力却很强,教师边介绍边吹奏常见技巧如:花舌音、历音、滑音和颤音等等。 3、运用笛子的演奏技巧可以模仿大自然中的一些音响,可以模仿各种鸟叫。今天老师将带领大家一起走进茂密的树林,去认识一下我们的朋友——鸟。 4、教师出示各种鸟的图片:教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃等,指名说一说:你认识这只鸟吗?你能模仿它的鸣叫声吗? 三、探索发现,学习新知。 1、初听乐曲:初听乐曲并讨论,全曲总体印象——(欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地……)组织学生展开讨论,说出全曲留给你的印象,这首乐曲是用哪种笛子演奏的?你能听出来吗? 学生自由回答。 教师总结:乐曲情绪欢快、活泼、欢快的,梆笛。这么好听的乐曲是谁写出来的呢?我们一起来认识一下中国著名的笛子大师——刘管乐。 2、复听乐曲:再次完整聆听乐曲,提问:“这首乐曲可以分为几段?描绘了怎样的画面?每一段的情绪是怎样的?” 学生自由回答······ 教师总结:“乐曲可以分成三段,第一段描绘了鸟儿在树林间欢快玩耍的情景,情绪是欢快的;第二段音乐有低沉、有欢快、有热烈,描绘了一幅百鸟争鸣的场景;第三段与第一段基本相同,描绘了鸟儿在蓝天飞翔的场景,来迎接美好的明天。” 3、提示介绍引子:单独欣赏引子部分,试着听辩引子处运用了 笛子怎样的演奏技巧?(颤音) 4、分段聆听并讨论: (1)听赏第一段,师提出要求:第一段主要表现了什么?节奏如 何?使你联想到了什么?(第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟儿在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。) (2)听赏第二段:师:请同学们仔细听一听,从这段音乐中你都象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多鸟叫声,它们 的叫声有的清脆,有的明亮。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。) 师:同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么?(因为笛子的丰富演奏技巧,所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。同时,好的自然环境也为鸟类提供了好的场所。) (3)听赏第三段:师:你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗?这一段又有什么寓意呢?(第三段和第一段基本相同。只是在结束时,把原来的旋律略加改变,并提高八度演奏,使全曲在异常欢快的气氛中结束。像这样的变化重复,我们通常叫做再现。) 5、再听全曲:同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。(发给学生准备好的鸟的头饰) 6、想一想:这首乐曲表现的仅仅是用笛子模仿自然界发出的音响吗?(不仅模仿自然的音响,也表现了人们在大自然当中的欢畅、喜悦的心情。) 四、拓展对比,感受歌曲。 1、听一由民族乐器笙演奏的《吹起芦笙跳起舞》,通过这一段音乐的欣赏,使学生对伴奏乐器——笙,有一个简单的了解,笙是荫中鸟中重要的伴奏乐器。 2、认识竖笛和竹笛的区别。 3、听一段由长笛演奏的《送别》(老师现场演奏),通过这一段音乐的欣赏,使学生对笛子家族有更多的了解,同时也让学生情绪稍做平静。 五、课堂小结 结束语:“我们生活中有很多美好的音乐,但是,我们的民族音乐也是非常经典的,比如今天我们学习的《荫中鸟》!”老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐,学习演奏我们的民族乐器,繁荣我们民族的传统文化。同时,老师也希望同学们热爱大自然,热爱人类的朋友——鸟。最后让我们用唐朝诗人白居易的七言绝句《鸟》来结束今天的学习。 6、 板书: 荫中鸟 引子——活泼俏皮的鸟鸣 A段——活泼欢快,好似鸟儿在树林里尽情对歌。 B段——鸟鸣段落,生动地表现了百鸟争鸣的景象。 C段——变化再现段,寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。 $