第5课 唐太宗与“贞观之治” 教案-2020-2021学年岳麓版高中历史选修4

第5课 唐太宗与“贞观之治” 一【教材分析】   《课程标准》要求“ 列举“贞观之治”的主要表现,；探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用” 唐太宗李世民是我国历史上少有的明君，他吸取了隋朝灭亡的教训，对生产关系、社会集团等进行了一些列改革，推动了唐朝社会政治稳定、经济发展、民族团结，对外开放的盛世局面，推动了唐朝盛世局面“贞观之治”的到来。教材主要从青年时代李世民、玄武门之变、李世民改革、贞观之治、重用人才、开明的民族政策，开放的对外政策及晚年的李世民几个角度来介绍唐太宗李世民的线索清晰明了。 本课课题是“唐太宗与贞观之治”主要阐述的是唐太宗开创了唐朝的第一个盛世局面，发展了统一的多民族国家，而第4课“千古一帝”秦始皇是开创了我国统一的多民族国家的局面。第5课康熙皇帝与多民族国家的巩固，进一步巩固了统一的多民族国家，因此此课教材在中国的经济发展史占有重要作用，它起着承前启后的作用。  二【学情分析】         我校学生大部分来自农村，学生对中国古代历史尤其是古代历史人物很感兴趣。因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整、条理的知识结构应不难，关键是如何讲清贞观之治的背景及唐太宗在推动中国封建社会发展中的作用。根据学生的年龄特点，在本课中通过展示图片、文字资料、创设情境、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。 三【教学目标】 1．知识与能力 了解李世民的主要经历，掌握贞观之治的主要表现及成因，探讨唐太宗治国之策对封建王朝产生的作用，以及对唐太宗的认识，学会分析历史现象、评价历史人物的能力。 2．过程与方法 通过分析史料，以教材为基础，辅以相关图文材料，采用新课标下的讲授法引导学生学习及理解知识，并在此基础上构建知识体系，形成合乎逻辑的历史认识。 3．情感态度价值观 感悟“大唐盛世”的时代风貌，以史为鉴，理解开放与包容既是社会进步的标志，又是社会进步的动力。 四【教学重点、难点】 重点：“贞观之治”的表现及原因 难点：唐太宗在推动中国封建社会发展中的作用 五【教学方法和手段】 方法：讲述法、史料研习 手段：采用制作powerPoint《唐太宗与“贞观之治”》课件的方式辅助教学。 六【教学过程】 教学进程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 方法及手段 导入新课 一、