1.1分子动理论的基本观点 教案—2020-2021学年高二下学期物理鲁科版选修3-3

《分子动理论的基本观点》教学设计 1、 教材分析 2017版普通高中新课程标准对本节课的要求是：通过实验了解分子动理论的基本观点及相关的实验证据。通过实验。了解扩散现象。观察并能解释布朗运动。学生在初中已经初步了解分子动理论的基本观点，本节课学生将进一步学习分子动理论的基本观点，其中布朗运动作为证明分子的运动是无规则的论证，是学生第一次接触的知识点。什么是布朗运动，肉眼可否观察，微粒应该多大，微粒运动的规律如何，为什么布朗运动能证明分子运动的无规则性，这都是本节课的难点。另外，分子间为什么存在相互作用力，分子间的相互作用力有什么特点，这都是本节课需要突破的重点和难点。 2、 学情分析： 学生在初中已经初步学习分子动理论的基本观点，知道物质由大量分子组成，知道分子间存在间隙，知道分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力。知道气体、液体、固体都会发生扩散。已经具备运用牛顿运动定律分析力与运动的关系的能力，能通过宏观现象分析微观规律。 3、 教学目标： （1）了解物质由大量分子组成及相关数据的数量级。 （2）通过实验了解扩散现象及其本质。观察并能解释布朗运动。 （3）知道布朗运动是一种宏观规律，需要借助显微镜观察。 （4）通过实验，了解分子间存在相互作用力及其特点。 （5）通过宏观现象探究微观规律，培养科学探究核心素养。 （6）通过将抽象的数量级转换为具象的时间培养科学思维核心素养。 4、 教学重点和难点 重点：分子动理论的基本观点 难点：布朗运动的理解及成因。知道布朗运动是一种宏观规律，需要借助显微镜观察，知道位置记录图不是微粒真正的轨迹，理解布朗运动间接反映了液体分子的无规则运动。理解分子间存在相互作用力及其特点。 5、 教学用具 101PPT、高清实拍小碳粒在水中的布朗运动运动视频、透明烧杯3个、红墨水、保温杯（装热水和冰水）、乒乓球、小钢珠、水、酒精（试剂瓶），分子间隙演示仪、小铝球、内聚力实验套装（两个铅块+压力器+刮刀）、针筒 6、 教学过程设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入，复习旧课，知识准备 一、情景引入 喷洒无色透明的水和花露水，通过对比引出分子概念。 两个透明喷瓶，问学生怎么判断那瓶是水那瓶是花露水。通过什么方式判断？ 引导认识：眼睛看不见的东西，可以通过闻来判断，主要是因为分子一直在运动。在初中，我们已经初步学