三年级下册音乐教案第3课 歌曲《英雄凯旋歌》｜花城版

《英雄凯旋歌》教学设计 花城版三年级下册第三课 课题 《英雄凯旋歌》 学校 年级 三年级 执教人 教学目标 1、情感态度与价值 通过学唱歌曲《英雄凯旋歌》，体会与表现英雄高大伟岸的形象及群众对英雄凯旋的激动心情。 2、过程与方法 通过认识“全音符”的概念，学会演唱含有全音符的节奏谱与乐谱最终识谱演唱《英雄凯旋歌》。 2、知识与技能 认知“音符”与“全音符”的概念，掌握全音符，用手击拍的方式感受全音符的拍律，唱会《英雄凯旋歌》。 教学重点 能以雄壮地、坚定地声音演唱歌曲《英雄凯旋歌》。 教学难点 掌握一字多音与连线的唱法并能用打击乐器的为歌曲合奏。 教学内容分析 《英雄凯旋歌》选自亨德尔的清唱剧《犹大.麦卡白》，由摩列尔作词、亨德尔作曲。这部清唱剧与卡洛登战役有关，他是作曲家为庆祝坎伯兰公爵威廉王子的胜利而作。1747年在伦敦科文特花园首演。清唱剧原曲前段只有女声，表现的是英雄归来前胜利的消息传来时妇女儿童相互转告、簇拥在街道、兴奋不已的场景；后加入男声，气势骤起，表现出英雄得胜归来的雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面。 教学策略 声势律动、合作探究 、参与体验 教具学具媒体准备 节奏卡、多媒体课件、钢琴、大军鼓、小军鼓、钹、双响筒、铃鼓等。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 活动1： （一）玩玩、奏奏 同学们在你们的位置上有不同颜色的节奏卡片，待会各个小组的组长拿起乐器带领组员练习，等会我们进行展示。 （2）请学生们回忆一下这些节奏怎么读，怎么拍吧？ （3）今天老师带来一位新朋友，你能猜猜它是怎么读？怎么拍吗？ （4）介绍新朋友——全音符，同时用“苹果”形象法分别介绍了几种音符的名称与时值，并推出音符的概念。 1、学生在组长的带领下自学节奏短句。 2、相同色块的节奏组展示。 3、不同色块组合奏展示。 （1）学生读拍以前学过的节奏，同时自主探究全音符的时值与拍打的方法。 （2）了解全音符的概念与时值。 （3）了解二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符的时值的区分。 多媒体出示五条不同颜色不同内容的节奏短句，学生在座位上也出现与媒体同样内容、颜色的节奏卡片与两种打击乐器（双响筒、铃鼓）如： 2/4 X 0  | X  0 | X  X  X | X  X  X || 2/4 0 X | 0 X X |0 X | X || 多媒体出示以前所学过的节奏然后引出全音符等音符的名称与时值的对照表以及音符的概念的学习内容。 为各小组读奏、合作等活动中表现正确、和谐的小组给与爱的鼓励。 及时性评价：表扬学生对音符时值掌握与理解。 激发学生学习的主动性；学会与他人合作，有效调动学生的学习的积极性与兴趣。 1.借助旧有知识探索新的知识，发挥学生的主动能动性。 2.引用形象的教学法轻松让学生理解各种音符的时值。 展开阶段 活动2：（新授） 1）揭课题《英雄凯旋歌》：今天老师带来一首含有全音符节奏的歌曲《英雄凯旋歌》请打开书本P16,一边听音乐一边寻找歌曲中含有多少个全音符，并用手号把全音符的音打出来。（板书） 2）请同学们一边用“LU”模唱歌曲的旋律，一边模仿老师的动作。 3）A.请同学们看课件，这个节奏我们在第一课《春天来了》已经学过这个切分节奏了，谁能读拍出来? B.让我们一起全班复习这个节奏。 4）全班把整首歌曲的节奏拍打出来。 5）现在请同学们完整地欣赏一遍歌曲的范唱，边听边想歌曲给你怎样的感受？应该用怎样的速度演唱？ 6）小结： 略（板书） 7）请同学们跟着老师琴声，边打手号边唱歌曲旋律。 8）大家在歌唱旋律时也要注意“竖着唱，注意口型”。 （师示范）。 7）同学们这首《英雄凯旋歌》它是选自亨德尔清唱剧《犹大.麦卡白》，表现了英雄得胜归来时雄壮威武、万众颂扬，酣畅热闹的场面，作者亨德尔在欧洲音乐史上占有重要的地位，这是他的简介大家认真的看看。 8）请同学们把握好歌曲的情绪“雄壮地、坚定地”学唱一遍歌词。 9）纠正学生一字多音的地方。 10）要求连音线的地方唱得连贯。 11）跟伴奏完整地演唱一遍。 学生听音乐寻找全音符并用手号展示出来。 学生模仿老师的动作，同时用“LU”音模唱歌曲的旋律。 （1）一位学生读拍切分节奏。 （2）全班读拍切分节奏 学生学拍歌曲的节奏，掌握与巩固全音符。 （1）学生欣赏歌曲。 （2）学生发表自己的见解与看法。 1） 学生跟随老师的琴声打手号唱旋律。 2） 学生在老师的提示下改变歌唱旋律的歌唱状态再来一遍。 学生了解歌曲的创作的背景，初步认识作者，从而更好地把握歌曲的情绪学唱歌曲。 1）学生初学第一遍歌词。 2） 在老师的提示下纠正一字多音的地方。 3） 巩固练习。 在老师的带动下有表情地歌唱。 1、多媒体课件出示：《英雄凯旋歌》的课题； 2、多媒体课件播放歌曲与歌谱。 3、多媒体课件播放歌曲《英雄凯旋歌》的伴奏； 4、多媒体出示《英雄凯旋歌》歌谱。 5、课本 6、多媒体播放歌曲与曲谱。 7、课本 8、钢琴伴奏； 9、钢琴伴奏 10、多媒体出示作品创作背景与作者的简介。 11、钢琴伴奏 12、钢琴伴奏 为个人表现正确给与爱的鼓励与错误的给予及时的指引性的评价。 及时性评价：肯定学生的积极态度与表现。 及时性评价：表扬学生的表现。 为全班拍打节奏、合作点赞。 交流性评价：乐于与大家分享自己的感受 及时性评价：教师给与示范，让学生知道怎样做才是正确的的歌唱的状态。 过程性评价：1、评价唱得怎么样？ 2、评价如何唱好一字多音的地方以及有连音线的地方要唱得连贯。 3、阶段性评价 评价唱有什么进步。 1、培养学生倾听音乐的习惯，带入歌曲的情境主动地寻找刚学的知识点，培养学生主动学习的能力。 2、让学生在律动中感受四拍子的韵律，同时模唱能加深对音乐的印象与感受力； 3、有效的复习是学习音乐的有效途径。 学习与巩固，增强的合作意识与节奏感。 4、让学生聆听体会歌词的意境，感受歌曲的情感内容，敢于发表自己的见解。 通过边唱边打手号加深对歌曲的旋律体验，为学习歌曲打下基础. 纠正学生歌唱的状态，养成歌唱旋律与唱词一样需要正确的方法，为进一步学习歌词打下了铺垫。 简介歌曲的背景为学生学习歌曲的情绪加深了理解；了解作者更是丰富学生的知识面，激发探究的欲望。 教会学生掌握歌唱的技巧与方法，终生受用。 拓展阶段 （三）拓展探究 （导言）同学们我们现在生活在幸福的年代，无法体验到英雄打胜仗得胜归来的雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面，但是我们可以观看一段视频，这是克罗地亚群众夹道欢迎他们足球英雄凯旋归国的情景，大家一边欣赏一边想想如果我国的足球队员也获得世界冠军归国了，刚下飞机，在机场我们可以用怎样的方式方法来迎接我们的英雄凯旋，能烘托出那种雄壮威武、万众颂扬、热闹的情景？ 1、哪位同学告诉老师你想到迎接英雄的方式方法有哪些？ 2、同学们的想法真不错，老师今天也带来一个方法就是用小军鼓来演绎一遍夹道欢迎的群众，用大军鼓来表现凯旋而归的英雄队伍，用钹来表现为英雄特别准备的鸣炮的节目。 （1）师拿着节奏卡片让学生分组拍，然后让学生张贴到黑板。 （2）分组合作拍 （3）合奏，加上歌词。 （4）老师选三名同学用小军鼓、大鼓、钹为歌曲伴奏，谁愿意尝试一下，其余同学在座位上边拍边唱？ （5）老师再选三名同学用小军鼓、大鼓、钹为歌曲伴奏，谁愿意尝试一下，其余同学在座位上边拍边唱？ （6）老师及时给与指导后说：“我们给机会让三位同学改正，让他们再来一次”。 1） 观看视频。 2）学生自由发挥想象。联系生活实际的经历说出创作的方式与方法。 1）学生在座位上看着老师随机给的节奏卡拍打节奏。 2）学生分两组合奏。 3）学生分三组合奏并跟伴奏唱词。 4)三位学生用小军鼓、大鼓、钹来为歌曲伴奏，其余学生边唱边拍打节奏。 5) 再选生三名为歌曲伴奏时，在座位的学生发现台上有同学演奏错误。 及时让演奏的学生再次修正并演奏成功。 13、视频欣赏。 14、多媒体课件展示节奏： 小军鼓：群众 。 4/4 X XX X  X X 大军鼓：英雄队伍。 4/4 X  0 0 | 钹：鸣炮 4/4 X  0 X 0 | 15、节奏卡内容同上。 14.钢琴伴奏 大鼓 钹 小军鼓 15.小军鼓 大鼓 钹 钢琴伴奏 交流性评价：乐于与大家分享自己的感受。 及时性评价：肯定与表扬。 及时性评价：肯定与表扬。 生生评价：指出有同学演奏错了。 及时性评价：肯定与建议。 生活联系实际加深对英雄打胜仗得胜归来的雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面的理解，有效打开学生的思维，为以后的学习播下种子，让学生明白创作的源泉来源于生活。 发散性思维、自信心的培养 创设情景，围绕主题进行学习。 围绕主题，分组合作，逐层推进，加深体验，培养合作意识。 调动学生的主动性、积极性，作为一个综合性的表演活动，既能培养学生合作意识，体验快乐的情感，又能让学生各显其能，充分体现生生互动。因材施教，尊重学生个别差异。 结束阶段 （五）小结归纳：同学们非常团结合作，创意不断，但有一点很重要的就是大家要养成倾听音乐的习惯，如果发现问题，要利用边打手号边唱旋律或者边唱旋律，边拍打节奏等方法来及时修正，那么你们就会更棒了！ 总结性评价 肯定学生学习的成果，增强学生自信心，同时提出努力的方向。 课后反思 《英雄凯旋歌》是一首4/4拍子的歌曲，选自亨德尔的清唱剧《犹大.麦卡白》，由摩列尔作词、亨德尔作曲。这部清唱剧原曲前段只有女声，后来加入男声，气势骤起，表现出英雄得胜归来的雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面。本节课教学过程中，通过运用拍打节奏、律动模唱、打手号唱旋律、欣赏拓展、乐器合奏等学习活动，引导学生用雄壮地、坚定地声音动情演唱歌曲，从而体验歌曲意境。 这节课开始，我用玩玩、奏奏的方式导入，主要是让学生自主学习已学过的节奏，并能与他人合奏，有效调动学生的学习的积极性与兴趣，并为歌曲《英雄凯旋歌》的合奏做好铺垫，有效提高学习效率。 在学习全音符与其他音符的名称与时值一环中，我让学生自己根据已知去推断未知，从而引入学习全音符，在学习时值的过程中我利用每个苹果是一拍的形象教学法启发学生去推断各种音符的时值，这样做学生很快就掌握了。紧接着让学生听歌曲寻找全音符并用手号把音打出来，这样学生的主动性又被唤醒了，积极地寻找答案，效果是非常好的。 学习歌曲旋律过程中，我分别使用了听唱法、律动法、手号法来引导学生学习，还利用自学法、启发法、演示法、纠正法等方法，逐一解决教学难点，循序渐进地让学生体会歌词意境，感受歌曲的情感内容，有感情地演唱，最终达到水到渠成的目的。 一节课的设计，总要有高潮设计。熟悉歌曲后，我想让学生感受英雄得胜归来的雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面，于是安排让学生观看一段视频，是克罗地亚群众夹道欢迎他们足球英雄凯旋归国的情景，然后让学生有目的欣赏展开联想为后面的教学做好了铺垫，全体学生目不转睛的观看视频后各抒己见欢迎我国足球英雄的方式方法，在这个环节不仅让学生身临其境的感受到英雄得胜归来的雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面而且还打开学生的脑洞，让学生展开自己的想象，创意不断。接着轻松地引领学生进入合奏环节：随机地把全体学生分为3个组，分别表演了“群众”、“英雄队伍”、“为英雄特别安排的特别节目鸣炮”的节奏练习，逐层递进，学生在边唱边表演体验到合作、合奏的快乐，深深感受到歌曲的气氛，把教学推向了高潮。 在这节课的最后，老师先给与学生积极的评价，肯定学生学习的成果，增强学生自信心，同时提出努力的方向，让学生从小养成良好的倾听的习惯，并且在遇到学习上的困惑或困难的时候会灵活地运用边打手号边唱旋律或者边唱旋律，边拍打节奏等方法去解决问题，真正做到“授人以鱼，不如授之以渔 ”。 $