四年级下册道德与法治说课课件-第四单元12 家乡的喜与忧 第一课时 部编版

《12 家乡的喜与忧》说课 第一课时 四年级下册 第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》 一、教材分析 编写依据： 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我们的社区生活”中的第2条“了解本地区的自然环境和经济特点以及与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。 一、教材分析 核心主题：感受家乡的变化与发展。与本单元的其他两课，都是针对提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习而设计。 本课的编写主要立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性建议。 二、学情分析 本课通过较为深入的调查活动，引导学生开展研究性学习，从过去、现在和未来的维度丰富和深化对家乡的认识，全面地了解家乡，让学生既能感受到家乡的发展，又能发现和关注家乡的问题，从而为家乡的发展建言献策。 三、教学目标和教学重难点 教学目标： 1.了解家乡的发展变化。（教学重点） 2.感受家乡的变化发展，萌生对家乡的热爱之情。（教学难点） 四、教学环节与设计意图 活动一：看看家乡的老照片 活动二：家庭生活的过去与现在 活动三：我眼中的家乡发展 活动四：形容一下家乡的发展 四、教学环节与设计意图 活动一：看看家乡的老照片 1.男孩赵东阳给同学们带来了多幅老照片，同学们猜测老照片展现的是南宁的哪个地方。 2.出示同一地方当前的照片，通过对比让学生感受到自改革开放以来，南宁的市容市貌发生了巨大的变化。 3.揭示课题。 板书：12 家乡的喜与忧 四、教学环节与设计意图 设计意图： 用人物赵东阳的形象和声音引入，引起学生的关注，通过图片带来的视觉冲击、对比，让学生在竞猜的形式中初步感受到家乡发生的巨大变化，继而产生探知的兴趣。 四、教学环节与设计意图 1.赵东阳邀请同学们去他家作客。 2.展现赵东阳的家。 3.赵东阳带着大家参观家里的布置，用美食招待大家，介绍家里的餐具，参观奶奶的衣橱。 4.同学们和赵奶奶一起看老照片（出示家里过去和现在的图片）。 5.播放赵东阳的音频：同学们，看了这些照片，你觉得我们家过去和现在住的、吃的、用的一样吗？奶奶现在穿的衣服和过去有哪些不一样呢？ 6.同桌交流，再请个别同学说一说。最后，教师相机进行总结。 活动二：家庭生活的过去与现在 四、教学环节与设计意图 设计意图： 通过创设做客的情景，引导学生细致观察，关注在衣、食、住、用等方面的变化，认识到我们的家庭生活从过去到现在发生了巨大的变化，人们的生活越来越好。 四、教学环节与设计意图 活动三：我眼中的家乡发展 1.看，他们的设计。 2.瞧，我们也会设计。 四、教学环节与设计意图 1.看，他们的设计 （1）从“家乡发展小调查”入手，引导学生认真读一读内容。 （2）四人小组讨论：四（3）班的同学是怎样进行调查活动的呢？他们确定了什么主题，用了哪些调查方法？ （3）思维发散：还可以有哪些调查内容？ 比如住房、就业、交通…… 四、教学环节与设计意图 2.瞧，我们也会设计 学生按自己感兴趣的调查内容，进行分 组讨论，确定调查主题、调查方法、注意事项。接下来每组进行汇报，教师相机指导。 四、教学环节与设计意图 设计意图： 引导学生通过多种调查活动，从实际生活中了解和感受家乡物质生活条件的改善以及人们生活水平的提高。 四、教学环节与设计意图 活动四：形容一下家乡的发展 1.出示家乡在改革开放后在各方面取得的巨大成就的视频。 2.观看后学生在课本“形容一下”的方框里填上想到的形容词。 3.个别进行汇报。 四、教学环节与设计意图 设计意图： 此环节是本课的总结，旨在引导学生从正面描述家乡的发展，初步表达对家乡发展变化的整体感受，增进对家乡变化的情感认同。 本节课注重体验，引导学生开展研究性学习，从过去、现在的维度丰富和深化对家乡的认识，让学生了解和感受家乡的发展变化，从而萌生对家乡的热爱。 谢 谢 看 观 谢 谢 看 收 17 $