五年级上册音乐教案 第三单元 送别｜人音版（五线谱） (北京）

《送别》教学设计 第一部分：基本信息 相关领域 以《送别》歌曲的演唱表现为核心内容，结合本领域的“识读乐谱”以及他领域的“音乐表现要素”、“音乐情绪与情感”等课程内容。 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 英雄 1.单元内容分析 本单元四首音乐作品涉及到《课标》里“课程内容”中的“感受与欣赏领域”和“表现领域中的演唱形式和识读乐谱”以及“音乐与相关文化领域”。 四首作品在“人文特征”和“音乐要素”两个方面具有一定的内在联系。 人文特征方面：四首作品都是经典的歌曲，歌曲主旨都是围绕英雄形象来表现的。《歌唱二小放牛郎》和《雨花石》《送别》都是以电影生活中的真实故事为创作素材。体现了课标中 “尊重艺术”的教学目标。 音乐要素方面：《送别》歌曲均为4/4拍，C大调，二段体结构。每一乐段是由两个乐句构成，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。《歌唱二小放牛郎》和《雨花石》都使用了叙事手法来表现歌曲的情绪和情感。《我怎样长大》、《雨花石》在结构上都是二段体。《送别》是曲调取自约翰﹒P．奥德威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》，是一首“艺人歌曲”，这种歌曲19世纪后期盛行于美国，由涂黑了脸扮演黑人的白人演员领唱，音乐也仿照黑人歌曲的格调创作而成。 《歌唱二小放牛郎》歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实。建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。 歌曲《雨花石》以第一人称深情地怀念许多无名先烈为人民的解放事业默默地奉献，恰似小小石头子铺起的一条五彩路，让人民去迎接黎明，迎接欢乐。 歌曲《送别》见课时教学分析。 第三单元 英雄赞歌 课时 曲名 调号拍号 演唱形式 结构 聆听 第一课时 《歌唱二小放牛郎》 1=D 2/4 童声合唱 单乐段 第二课时 《雨花石》 1=c 2/4 童声独唱 二段体 演唱 第三、四课时 《送别》 1=c 4/4 合唱 二段体 第五课时 《我怎样长大》 1=F 3/4 合唱 二段体 2.学习者分析 五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现的能力，但是，还是