专题03 连贯（选择题）、句子补写-【高考零起点】2021高考语文总复习Word版（老高考地区）

专题三　连贯(选择题)　句子补写 第一节　连贯(选择题) 类型一　语句复位 巩固训练 1．A　前后语境重点在谈“木雕”，所以A项“木雕”作主语最合适，既总结上文“徽派建筑广泛采用砖、木、石雕，表现出高超的装饰艺术水平。砖雕大多镶嵌在门罩、窗楣、照壁上，在大块的青砖上雕刻着生动逼真的人物、虫鱼、花鸟及八宝、博古和几何图案，极富装饰效果”，又引出下文“内容广泛，多人物、山水、花草、鸟兽及八宝、博古”。 2．B　“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应，下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”。 3．B　语境中，上文“画家们既要……又要……”，这就需要画家对中国文化把握好尺度。这尺度如何把握体现了画家对中国文化的不同理解。据此分析，C、D两项因果倒置。排除C、D两项。A项与下文“也造就了……”语意不连贯。排除A项。B项“体现着……”与下文“也造就了……”语句衔接最恰当。 4．C　这段文字主要是写弥漫在西安的诗，整体的思路是：从神往盛唐——想到杜甫、李商隐的名篇——处处是诗。C项说“这里到处是诗”，对上文进行了小结，与上文的衔接最为紧密。 5．D　联系上文，“甲骨文作为世界文化遗产走向海外”，主语是“甲骨文”，根据主语保持一致原则，排除B、C；从句式结构保持对称角度，“是中国近代史的变迁的见证”是判断句，“也昭示着中华民族未来的辉煌”是动宾结构，前后两句句式不协调，排除A项。 6．D　“在……基础上”，介词短语中，不该再有主语，尤其是“敦煌石窟艺术”，前句已有，排除A、C；“融化”与“吸收”词序应是先“吸收”，再“融化”，排除B。 7．A　前面说“刷脸”带来的便利，而后面说信息采集与安全问题，上下段语意转折，故应以表述转折的关联词开头，故排除D；B、C两项中，“人们……也引发了”错误，“也引发了”的主语应当是“这些新技术”，而不是“人们”，故“人们……也引发了”表述不当，故排除B、C。 8．D　就内容来说，作者不认为古琴音量小是缺点，只有D选项符合这一点，而且D项内容和后文衔接恰当。 9．C　根据语境，补写的句子主语是“人们”，应使用主动态。A、B两项省略了主语，而采用了被动语态表达，与语境表达不连贯。排除A、B两项。D项“观察月球”的立足点应是“在地球上”，“地球上的人们”语言累赘，说法不妥，目前地球之外还没有发现有人类。排除D项。 10．C　本题所给的选项均由三个相同的单句组成，只是语序不同。所以答题时要首先确定与前句紧密衔接的句子，然后再分析三个单句之间的关系，确定后面两句的语序。 类型二　语句排序 巩固训练 1．4、2、6、1、7、5、3　按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。 2．3、1、2、4、5　按时间先后顺序排列一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如：白天、夜晚、黎明、夜幕等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。 3．2、4、3、1　按空间推移的顺序排列，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。 4．2、3、1、4　按先总述后分述的顺序排列，根据这段话的特点，找出这句话的中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。 5．A　此语段讲述了荆棘鸟从离巢，到停歇荆棘树，到扎刺，到放声歌唱，到奄奄一息，到歌声产生的效果，到曲终死亡，按照时间和歌唱的过程来写的。 6．B　语段中心是分享经济的特点。先解释理性经济人的特点，再转向分享经济。语境：“理性经济人”，把利己看作是人的天性，只追求个人利益的最大化。表转折的“但”，然后解析利己经济发生了变化，大前提，“不再……不再……”，“反而……”。故答案为B。 7．A　③“蕉阴”紧承①“覆盖面积”，所以①③为小组合；④“在旁边”紧承②“蕉廊、蕉房”，所以④②为小组合，这样排除B、C、D。故选A。 8．D　⑤总领出“金黄”，后面的“金黄”才不突兀，①⑥都不能排在⑤前面，故而A、C可以排除；风吹来引起金黄的起伏，由远及近，视觉效果越来越壮观，以此逻辑，应为④③⑥的顺序，⑥句的“波涛”进一步增强为“骇浪”，与上文“掀起金色的骇浪了……”连接符合逻辑，故而可以排除B。 9．C　本题是对张继《枫桥夜泊》意境的再现，只要考生对原诗较为熟悉，注意语句之间的过渡与照应，就能很容易选出答案。首先根据最后“自己俨然是客舟中独对孤灯、辗转不寐的旅人”可判断出第四空应填第③句；再由“庙宇”在“丛树之间”，而“红树”又在“沿江”的岸上，可判断出第④句应在第①句之前；最后对照原诗，枫桥应是画面的主体，所以第②句应在最前面。 10．B　依据横线后的“深通世故的人们会说：‘望春花开了，春天就快要