2020-2021学年人民版高中历史选修四5.1科学社会主义的创始人——马克思和恩格斯（一） 教案

专题五 一 科学社会主义的创始人 【核心素养目标】 1.通过阅读文本史料，归纳伟人的“共同诉求”；观看视频资料，回归历史现场，理解“共同诉求”的时代成因，归纳科学社会主义诞生的历史条件，引导学生学会在在特定的历史时空框架下认识和理解历史。 2.通过解读文本史料，比较不同历史时期无产阶级斗争的特点，及其对科学社会主义理论产生的影响；通过史料解读训练培养学生史料实证意识。 3.课前一周布置学生搜集相关史料（如阅读《马克思传》等相关著作）了解伟人的事迹；课堂观看“伟大友谊”的故事视频资料，学生畅谈感受和启发，感悟伟人的高尚品质，加强对学生立德树人和家国情怀的教育熏陶。 【重点难点】 重点：19世纪40年代马克思和恩格斯的理论研究与革命实践的史实；伟人献身无产阶级革命事业的高尚精神。 难点：科学社会主义理论的发展完善及其意义。 【教学时间】1课时 【自主先学】 1.自行阅读《马克思传》《恩格斯传记》等，了解伟人的生平事迹，制作大事年表。 2.根据教材内容和阅读课外书籍所得，完成导学案内容。 【教学过程】 从共同诉求看历史时代 【课堂导入】 以习近平总书记的一段关于科学社会主义理论的地位和影响的论述，引出本课的课题《科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（一）》，并明确展示学习目标。 【师生对话】 师：在学习本课内容之前，我想问大家一个问题，作为准高三年级的你们，大家对自己的前途有何规划？都有哪些理想呢？ 生：没想好、填报就业率高的专业志愿、经商、当医生、做公务员...... 师：理想分为个人理想和社会理想。大家的选择更多的是从个人发展的角度，以个人幸福作为选择职业的标准。大家想知道一代思想巨人卡尔马克思在17岁高中毕业的时候的理想吗？我想请一位同学朗诵马克思中学毕业论文的一段内容： 【投影文字资料】（由学生朗诵） “在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。……如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业是默默的，但她将永恒地存在，并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”———马克思《青年在选择职业时的考虑》 师：17岁的马克思与我们大家的想法不同，他没有考虑选择哪种具体职业，而把这个问题提高到对社会