14应有格物致知精神 教案——2020-2021年部编版八年级下册语文

14. 应有格物致知精神 丁肇中 学习目标： 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知的精神内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。 第1课时 1、 导入新课 有这样一则消息:四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业,入学后,她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是,她做实验的能力非常差,一连三周下来,竞未能完整地做好一个实验,这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子,请同学们说说,造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢? (学生自由发言) 同学们说得十分在理,(重理论,轻实践,)最终就有可能导致高分低能的状况,这在当前高速发展的创新型社会中,是一个致命伤,这样的学生很难适应时代的需要,我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢?请同学们打开课本,丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文,或许能给我们诸多启示。 二、教学新课 目标导学一:资料助读,了解文学、文化常识 1.人物介绍。 丁肇中,美籍华裔物理学家。1936年生于密歇根州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 目标导学二：基础知识积累 1、 重点字词。 丁肇中（zhào） 埋没（mò） 不知所措（cuò） 彷徨（pánɡ huánɡ）儒家（rú） 2.词语解释。 (1) 缅怀：怀念;追想(已往的人或事,含崇敬意)。 (2)格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 (3)袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 (4)不知所措：不知道怎么办才好,形容受窘或发急。 (5)彷徨：走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。 3.(1)议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 (2)议论文的语言必须准确、鲜明、严密、无针对性。 (3)段落与段落之间 要有非常清楚的逻辑关系 ，如总分 、对照 、层进 、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如:"有"、"还有""虽然、但是""固然""诚然""由此"是等。 (4)议论文三要素：论点、论据、论证。 (