六年级下册音乐教案 第七单元 友谊地久天长｜人音版（五线谱） (北京）
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| 学科 | 音乐 | 授课班级 |
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授课内容 | 《友谊地久天长》 | ||||
指导思想与理论依据 | |||||
一﹒指导思想 音乐是一种情感教育，学生通过对音乐作品情绪、思想的体验和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情。学生通过苏格兰民歌《友谊地久天长》的学习继续小学阶段优秀外国民歌素材积累，进一步理解世界优秀音乐文化；使学生参与到音乐实践中来，激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生们在音乐课堂上的自主学习意识，为提高小学阶段音乐综合能力奠定基础。 二﹒理论依据 依据《中国学生发展核心素养》、《普通高中音乐课程标准（2017版）》及《全日义务教育音乐课程标准（2011年版）》中的理念，设计了苏格兰民歌《友谊地久天长》唱歌与欣赏结合的音乐综合课。本课以培养和提高学生审美感知（通过体验、探究与合作以音乐为主线的实践活动，更好地认识与理解音乐作品的深刻内涵，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）、艺术表现（能够准确地唱好歌曲中的弱起小节以及附点节奏；能够以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲。）、文化理解（感知苏格兰民歌特点，体验音乐文化的多样性。）为重要内容；使学生尊重艺术，理解世界音乐文化的多样性，真正记忆并传唱世界经典音乐作品，从而提升音乐课堂教学实效性。 | |||||
教学背景分析（教材分析、学情分析） | |||||
一﹒教材分析 《友谊地久天长》是一首流传甚广的苏格兰民歌。歌曲的中心思想是歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天长。歌曲为C大调， | |||||
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再现了A乐段的第二个乐句，并稳定在大调式的主音上，从而使整首歌曲显得即统一又有变化。总之，这首歌曲的结构严谨，节奏平稳，旋律优美而朴实，给人以优美抒情、民族风格鲜明的强烈感受；也流露出朋友之间真诚的友谊与彼此的依恋，反复吟唱有情思绵绵，催人泪下之感。
二﹒音乐与相关文化 （一）歌曲创作背景： 《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌—《过去的好时光》。原民歌有多种歌词，也有多种唱法。直到18世纪，这首古老的民歌，经农民诗人彭斯加工整理之后，定名为《友谊地久天长》。此后，这首歌曲就广为传唱并久唱不衰。 在苏格兰，人们唱这首歌时形成了一种特殊的习惯。即：歌唱的人们要围成一个圆圈，每个人都两臂交叉地握着旁边人的手，并随着音乐的节拍边歌边舞。这种演唱形式颇具苏格兰民间风情。 歌词由苏格兰农民诗人罗伯特.彭斯创作，他复活并丰富了苏格兰民歌，他的诗歌富有音乐性，可以歌唱。歌曲《友谊地久天长》的歌词是诗人彭斯在1759年—1796年根据当地一位老人的吟唱记录下来的。 （二）苏格兰风笛：又名风袋管，由吹管、气囊、演奏管、和弦管组成。发音粗 |
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犷有力，音色高亢嘹亮，适用于表现英雄气概。 （三）苏格兰舞蹈：舞步轻快、急速。在舞动中不断交换舞伴，变换队形。 （四）苏格兰格子裙：从腰部到膝盖的短裙，花呢制作，布面有连续的大方格。 （五）苏格兰隶属大不列颠联合网王国。英国是由英格兰、威尔士、苏格兰及北爱尔兰组成。苏格兰位于英国的北部。
三﹒学情分析 （一）学生情感分析（审美感知） 歌曲《友谊地久天长》选自人民音乐出版社义务教育教科书六年级下册第七课的演唱内容。六年级学生即将离开校园，小学同窗六年的深深情谊，会使他们对歌曲有更深地理解与表现。学唱这首歌曲不仅能够拓展他们的艺术实践，而且能够使他们更加珍惜同学之间的友情，知道彼此相互关爱，突显歌曲的重要意义和地位。 （二）学生音乐能力分析（艺术表现） 六年的小学音乐课堂学习积累使学生们对所学音乐作品具有一定的分析、理解与表现的能力。但是，小学高年级学生不善于表现自己，音乐表现不够自信。在本节音乐课上通过教师的激情和感染力，不断感染他们，鼓励他们，增强学生的自信心。学生聆听教师的正确示范，学生通过模仿，从而找到更加适合自己的情感表达渠道，对声音与情感，释义相对完美。 （三）学生外国音乐作品积累情况（文化理解） 六年级学生对所学唱过的外国民歌作品有一定的认识和积累，能够做出相应的归纳、总结。本节课带领学生继续外国优秀民歌音乐之旅，使他们尊重艺术，理解世界音乐文化的多样性。 |
教学目标及重难点 |
一﹒教学目标 （一）情感·态度·价值观目标：通过学唱歌曲《友谊地久天长》，唤起学生的情感共鸣，使学生懂得同学之间的珍贵友情。 （二）过程与方法目标：学生通过体验、探究与合作以音乐为主线的实践活动，使学生更好地认识与理解音乐作品的深刻内涵，为音乐表现和创造能力的进一步 |
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