四年级下册语文课件－3.《天窗》 部编版

1. 《天窗》第一课时 ·课时目标： 1.正确认读本课生字新词； 2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。 　　每当阴雨天，我们待在家里的时候，你有没有注意过窗外，都看到过什么？ 作家茅盾在童年里和你看到的一样吗？ 　　这节课我们来学习茅盾的散文《天窗》。 谈话导入，激发兴趣。 矛盾 茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。 　　　一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》、《虹》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。 初读课文，学习字词。 要求：读通句子，读准字音，标出自然段序号。 乡下的房子 木板窗 我会认 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂 瞥 藉 慰 　　《天窗》描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了作者在孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。 再读课文，理解内容。 读一读：你读懂了哪些？不懂的有哪些？喜欢哪些内容，有什么感受？ 1.为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉”？ 2.为什么说“活泼会想的孩子会从 ‘无’中看出‘有’，从‘虚’ 中看出‘实’”？ 3.为什么说从天窗中看到的比“任何他看到的 都更真切，更阔达，更复杂，更确实” ？ 天窗 学习生字，指导书写。 说一说：你是怎样识记这些生字的？ 锐 藉 慰 帐 滩 蝠 蝙 烁 鹰 霸 重点：“藉” 是上下结构，部首为草字头，注意“籍” 区分开来。 　　这节课我们认识了本课的生字词，通过朗读课文，初步了解了课文的内容。下节课我们继续学习课文，去解决我们的疑问。 课堂小结 课时作业 1.在括号里填上合适的词语。 （　　　　）的晴天　　（　　　　）的冬天　　（　　　　）的玻璃 （　　　　）的天窗　　（　　　　）的星星　　（　　　　）的云彩 2.比一比，再组词。 藉（　　　　）　锐（　　　　）　滩（　　　　）　蝠（　　　　） 籍（　　　　）　说（　　　　）　难（　　　　）　福（　　　　） 3.练习有感情地朗读课文。 $1. 《天窗》第二课时 ·课时目标： 1.有感情地朗读课文，理解重点句子的含义； 2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉” 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 复习导入，听写词语。 wèi jiè sǎo dàng wēi lì ruì lì hé tān 慰 藉 扫 荡 　威 力　锐 利　 河 滩　 闪 烁　奇 幻　 蝙 蝠　霸气 猫 头 鹰 shǎn shuò qí huàn biān fu bà qì māo tóu yīng 深入探究，体会课文。 回忆一下上节课我们提出了哪些疑问？ 1.为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉”？ 2.为什么说“活泼会想的孩子会从 ‘无’中看出‘有’，从‘虚’ 中看‘实’”？ 3.为什么说从天窗中看到的比“任何他看到的 都更真切，更阔达，更复杂，更确实” ？ 默读课文4-8自然段，思考刚才提出的问题。 感悟课文 找一找，“小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ 文章的哪些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说小小的天窗是你唯一的慰藉？ “慰藉”就是安慰的意思。 为什么说天窗是慰藉呢？透过这扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“ ”和“﹏”在文中找出。 当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了他们惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。 感悟课文 透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？ 请同学们默读课文，小组合作完成下表。 雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的一瞥； 这雨，这风，这雷，这电怎样猛烈地扫荡了这世界； 他们的威力比你在露天真是感到的要大这么十倍百倍。 一粒星，一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星；无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩。 掠过的一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。