专题06 探究小说的标题+主题+写作意图-2021年高考语文小说阅读提分培优专用（术语+专练）

第6节 探究小说的标题+主题+写作意图 小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是创作的意图所在；标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，或是作者写作意图的精要概括。所以解答主旨、标题类题，一定要结合作者的写作意图。 一、探究小说标题意蕴 常见的标题类题目有2种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。无论哪一种，均需关注2个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴，特别要关注表层义指标题本义、深层义(引申义、象征义或比喻义等)。 (一)双关和象征的区别 1．双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 (1)谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如：“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。 (2)意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”，表面上指夜晚，实际上指黑暗统治；“路”表面上指道路，实际上指革命征途。 2．象征 根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。 标题意蕴探究答题“3步骤” [典例1]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 一颗未出膛的枪弹 丁　玲 ①“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。 ②“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……” ③窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着…… ④孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。 ⑤有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？” ⑥天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘却忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……” ⑦看着人们围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！” ⑧有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？” ⑨“呯！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧！” ⑩孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。 ⑪有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么？”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。 ⑫“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。 ⑬“什么地方来的？”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。 ⑭“报告连长，有一个小奸细！” ⑮连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。 ⑯“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。” ⑰连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！” ⑱几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。 ⑲“这么小也做土匪！” ⑳“招来吧！”连长问他。 eq \o(○,\s\up2(21))“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是