2021届福建省漳州市高三毕业班第三次教学质量检测语文试题（PDF版，含答案）

准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 漳州市 ２０２１ 届高中毕业班第三次教学质量检测 语文试题 　 　 本试题卷共 １０ 页ꎬ ２３ 题ꎮ 全卷满分 １５０ 分ꎮ 考试用时 １５０ 分钟ꎮ 考生注意: １􀆰 答卷前ꎬ 考生务必将自己的姓名、 准考证号填写在答题卡上ꎮ ２􀆰 作答时ꎬ 将答案写在答题卡上ꎮ 写在本试卷上无效ꎮ ３􀆰 考试结束后ꎬ 将本试卷和答题卡一并交回ꎮ 一、 现代文阅读 (３５ 分) (一) 现代文阅读 Ｉ (本题共 ５ 小题ꎬ １９ 分) 阅读下面的文字ꎬ 完成 １~５ 题ꎮ 材料一: 人们生活所依赖的各种传播媒介不断变化ꎮ 从家庭相册到 “朋友圈” 中的照片瀑布流ꎬ 从影院观影到手机上的视频日志ꎬ 当下的媒介传播条件和媒介使用状态今非昔比ꎬ 文艺在社 会生活中的呈现形态也不断更迭ꎮ 媒介环境变化ꎬ 从一般意义上看ꎬ 是一个技术演化的逻辑ꎮ 正如印刷术的发展催生了近 代报刊ꎬ 无线电技术催生了广播电视ꎬ ５Ｇ 通讯、 大数据和云计算等ꎬ 是当今视频软件和社 交应用场景的技术基础ꎮ 分析上述过程可以发现ꎬ 新媒介应用到社会生活中ꎬ 从时间维度 看ꎬ 既有跳跃式迭代ꎬ 如手机替代有线电话ꎻ 也有渐进式递变ꎬ 如手机屏幕的分辨率越来越 高ꎮ 从空间维度看ꎬ 新媒介在文艺领域中扩散的轨迹ꎬ 不是一勺糖撒到水中ꎬ 很快就均匀分 布、 化于无形ꎬ 更像是一滴墨汁滴入水中ꎬ 有个氤氲开来的过程ꎮ 根据对新媒介秉持的态度来看ꎬ 乐之者心驰神往ꎬ 怨之者弃如敝屣ꎮ 从印刷时代到电影 时代ꎬ 再到广电时代ꎬ 也都曾出现类似情况ꎮ 其中的关键问题有两点: 新媒介文艺适应社会 的速度与状态ꎬ 以及每个人适应新媒介文艺的速度与状态ꎮ 新媒介文艺如何适应社会生活? 在实验室中、 在图纸上ꎬ 技术是中立的ꎬ 但是一旦到不 同群体当中ꎬ 技术的使用难免有所偏向ꎮ 例如ꎬ 全世界都用社交软件ꎬ 但不同文化背景的成 员在社交软件上分享的内容各有特色ꎮ 中国人习惯的各种 “网络体” 文章、 东亚地区青年 人中流行的 “吃播视频”ꎬ 都体现了明显的区域和文化特色ꎮ 我们每个人又该如何适应新媒介? 这与前一个问题其实是一枚硬币的两面ꎮ 从整体上 语文第三次教学质量检测　 第 １ 页 (共 １０ 页) 说ꎬ 新媒介在一个社会扩散的速度ꎬ 取决于海量个体的接受程度ꎮ 由于人与人的禀赋、 习惯 不同ꎬ 每个个体对新媒介的喜好和取舍也都不一样ꎬ 但只要大家都认同 “新媒介取代旧媒 介ꎬ 就像未来的新媒介必然取代今天的新媒介” 这个观点ꎬ 就应培养自己适应和使用新媒 介的相应能力ꎮ 就像 １９ 世纪末ꎬ 随着照相术的成熟ꎬ 人类进入图像时代ꎬ 这打破了长期的 文字传统ꎮ 与阅读文字较为单一、 线性的传播方式不同ꎬ 图像时代的传播形态更多地呈现为 多元化、 非线性的形式ꎮ 因此ꎬ 百年前的先辈们克服对摄影术的恐惧、 学会看电影ꎬ 与今天 我们学会拍视频本质上都是对媒介生态的适应ꎮ 也正是在 １９ 世纪后半叶ꎬ 生物学的 “适应” 这一概念被引入西方早期社会学的研究领 域ꎬ 个体在与社会生存环境交互作用中的心理适应ꎬ 即对文化、 价值观念和生活方式的应 对ꎬ 被称为 “社会适应”ꎮ ２０ 世纪 ６０ 年代以来ꎬ 随着媒介产业和媒介研究的兴盛ꎬ 个体对 媒介生态的适应成为 “社会适应” 的重要内容ꎬ 后来还创造了一个概念叫 “媒介素养”ꎮ (摘编自陈一 «如墨汁滴入水中氤氲开来———谈新媒介在文艺领域的影响» ) 材料二: 随着信息化的高速发展ꎬ 人们逐渐意识到提高青少年媒介素养的重要性ꎮ 目前ꎬ 我国青少年媒介素养水平偏低ꎬ 一大原因是媒介素养教育存在一些误区ꎮ 一方 面ꎬ 当前媒介素养教育更多地将媒介素养视为一种功能性的社会技能ꎬ 其教育实践倾向于持 工具主义的视角ꎬ 较少强调青少年在媒介信息的接受和传播过程中应遵守媒介规范和道德准 则ꎬ 对学生的媒介辨识能力的培养不足ꎻ 另一方面ꎬ 此前教育体系对媒介素养的课程设计和 考核不够重视ꎬ 更多地满足于学生对理论知识的掌握能力ꎬ 较少强调青少年媒介文化解构、 媒介行动参与、 媒介信息创造等能力的培养ꎬ 对青少年借助媒介形成主体性人格以及人文素 养的培养不够重视ꎮ 对此ꎬ 我们可考虑从如下几个方面来加强对青少年媒介素养教育: 媒介素养教育作为一项长期而复杂的系统工程ꎬ 需要通过全方位联动ꎬ 在多场域同时开 展教育实践ꎮ 国家层面ꎬ 政府和教育相关部门需要加大政策支持力度、 强化资源配置和教育 理念引导ꎬ 以国家力量的介入推动媒介素养教育的全面实施ꎮ 学校教育层面ꎬ 从中小学到高 等学校都需要将媒介素养教育融入课程学习和校园文化建设ꎬ 并制定专门的实施配套方案和 评价体系ꎬ 保证落实效果ꎮ 社会层面ꎬ 将媒