[名校联盟]山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级历史下册第三单元教案（2份）

课型：新授课 年级：八年级 时间：2012年10月10日 设计人：胡俊芬 单位：大坞中学 一、本课教材地位分析： 改革开放是我国建设有中国特色的社会主义的重要内容，在本单元中具有承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义的理论和实践。主要讲述实行改革开放后，我国经济体制改革在农村和城市全面展开，对外开放格局的逐步形成。 二、课程标准 通过对改革开放所取得的巨大成就的了解，掌握改革开放的重要性。 三、教学目标： 知识与能力：     1、掌握以下基础知识：家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。 2、了解改革开放基本史实，培养学生运用所学知识分析解释历史问题的能力。结合改革开放前后的变化，培养学生分析思考问题并得出结论的能力。感受改革开放后所取得的伟大成就，充分认识改革开放的伟大意义。 情感态度与价值观：     通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。感受身边的变化，认识改革开放给我们的生活带来的巨大变化，从而培养学生敢于创新的精神。 四、学习重点、难点 重点：1.家庭联产承包责任制的内容和意义 2.五个经济特区 3.开展和深化国有企业改革的内容 难点：1.对家庭联产承包责任制的理解 2.全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的形成 3.对以公有制经济为主体的多种所有制经济的理解 五、教学流程 设计说明 （一）创设情境，导入新课： 教师展示粮票、布票图片，提出问题，“以上图片是建国初期我国使用的粮票、布票，为什么要使用这种票证呢？什么时候取消了使用票证呢？为什么会取消呢” 说明：教师提问，引导学生回答，用实物展示效果更好，可以调动学生的兴趣，让他们带着疑问去了解改革开放，学生自主预习课本， 说明：创设历史情境，让学生在故事中了解农村改革的背景、方式和结果。 说明：此环节要求学生通过讨论，培养学生多角度分析问题的能力 说明： 通过这个环节的学习使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出，从而使历史知识内化为学生的自觉行为。形成学生内在的品质，实现了历史课学习的常态化。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 说明：通过图片直观地展示改革开放30多年来上海浦东迅速崛起的事实，让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。 （二）教师引领，合作探究： 一、改革的突破口——农村 聆听故事，细心分析： 吴跃进是安徽凤阳小岗村的一个农民，农村改革前，他在人民公社和大家一起干活，每天拖拖拉拉，不思进取，却也能在公社混口饭吃。1978年，安徽遇到百年不遇的大旱，生活更加贫困。他常常唱： 凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。 只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 后来，在政府的鼓励下，他和村里其他农民私立了一份包产到户的生产契约。他们苦干一年，获得了大丰收。吴跃进又高兴地唱道： 说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响， 三年迈出三大步，如今飞出金凤凰。 师：同是凤阳，为什么会发生这么大的变化？ 生：阅读42页小字部分，讨论回答。 师：人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积极性不高，所以出现了第一种情况。 十一届三中全会以后，在农村实行了家庭联产承包责任制，农民有了生产自主权，生产积极性得到极大的提高，所以发生了第二种变化。 通过以上的故事，请你根据书本内容，概括出农村改革的基本知识点： 时间 1978年 方式 家庭联产承包责任制 试行地点 安徽凤阳 影响 1.农业生产得到大发展； 2.随着农业生产向专业化、商品化和社会化发展，乡镇企业也得到迅速发展。 师：什么是“家庭联产承包责任制”呢？ 生1：包产到户，采取分散经营。 生2：包干到户，自负盈亏。 师：在土地公有制的基础上，把集体所有的土地长期包给各农户使用，分户经营、自负盈亏，把农民的责、权、利紧密结合起来，克服了以往分配中的平均主义，纠正了管理过分集中、经营方式单一等缺点，使农民有了生产的自主权，大大提高了生产积极性。 师：为什么改革后农村经济能够迅速发展？ 学生分组讨论：实行了家庭联产承包责任制后，农民生产积极性被充分调动起来，农民有了真正的自主权、经营权，可以发展多种经营。农业生产向专业化、商品化和社会化发展，乡镇企业也迅速发展，为致富和实现现代化开辟了一条新路。 知识衔接与归纳： 师：大家想一想，建国以来党中央在农村实行过哪些政策促进农业的发展？ 生：回顾前面学习内容归纳： 生1：土地改革，解放农村生产力。 生2