专题训练1 论述类文本阅读(1)-2021高考语文核心考点冲刺

— 1 — 参考答案 二、真题演练 专题训练1 论述类文本阅读(1) 1.C(“最基本、最核心”错误,属无中生有,学校的职责就是 培养和准备“使天下达于大治”的精英与栋梁也有错误,属 偷换概念。原文第三段说“这里的‘养士’,绝非仅仅是培 养、造就一般的人才,或者是科场得意,进而能博取功名利 禄的人,其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的 精英与栋梁”。可见并没有说“养士”是学校最基本、最核 心的功能,所以属无中生有。第四段又说“学校固有‘养 士’之功能和职责……学校还有改善社会风气和推进文明 进程的义务”。由此可见,学校的职责有两点:培养人才和 知识教化。选项缩小了“学校”这个概念的外延和内涵,属 偷换概念。) 2.B(“假设论证”错,“以水济水”是比喻论证,不是假设论 证,意思是用水来给清水增加味道,比喻重复别人的话来 附和别人,毫无帮助。原文是借这个比喻抨击学校教育的 盲从迷信、“锢士”之弊的精神沉沦。) 3.C(“本质不同”错,属曲解文意。《论语·为政》:“子曰: ‘道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼, 有耻且格。’”可见孔子的德政思想和黄宗羲的观点相同, 都强调“教化”为本,“严禁”为末。) 4.D(“只有……才能……”说法错误,属以偏概全、过于绝 对,原文第四段说“最后随着孔乙己的惨死而‘我’的叙述 口吻反倒越发轻松、平静起来时,表层叙述与真正意义的 矛盾冲突也达到了高潮。这种矛盾所产生的压力和张力 往往能产生比正面的、直接的引导更强烈的艺术效果”,可 见原文仅以《孔乙己》为例说明第一人称叙事的第二种情 况———“我”以旁观者的身份叙述。但是并非所有小说都 应如此,比如第一人称叙事的第一种情况———“我”是故事 的当事人,《狂人日记》中的“我”,其叙述口吻是语无伦次、 荒唐的,并不轻松、平静,但一样也给小说带来巨大的张 力。) 5.C(“消解”错误,属曲解文意,原文最后一段说“第一人称 ‘我’的‘当事人’和‘在场者’的身份,使小说这种虚构的形 式具有了极大的艺术真实性”,意思是说第一人称叙述使 作品的虚构性提升了真实性,但并没有完全消除虚构的性 质,而达到彻底的真实。) 6.D(A项“只有……才能”错误,属曲解文意,原文第二段 说“所谓限制叙述,是指叙事者所知道的和书中的人物一 样多,这就从根本上破除了作者那种居高临下妄断一切的 专制态度,以有限的职能和平等态度建立起作者与读者的 新型关系,从而赋予作品以真诚性和逼真感”。可见限制 叙述可以让作品真诚逼真,从而更能调动读者去体会作品 的积极性。显然不是唯一条件。B项“统统交给”错误, “‘我’实则是作者抨击社会的代言人”错误,都属以偏概 全。原文第三段说“第一人称小说在《呐喊》和《彷徨》中超 过半数”,可见并不是“统统”。第四段说“《孔乙己》中的 ‘我’只是咸亨酒店的一个很不起眼的小伙计,他对周围的 世界和社会世相没有多少明确的冷暖感受和是非观念”, 可见“我”只是为了增强小说的艺术真实性,容易拉近作品 与读者的距离。而《狂人日记》中的“我”才是作者抨击社 会的代言人。所以这两处错误都属于以偏概全。C项“更 容易在故事中激发矛盾冲突,达到更好的艺术效果”错误, 属曲解文意,根据原文第三、四、五三段可知,无论是外部 还是内部第一人称叙述,都具有一样的艺术效果,一样地 激发矛盾冲突,两种叙述方式没有高下之别。) 7. C(A项,“萧统编选的《文选》体现……选文在思想性和 艺术性上都有一定差距”,其中“都有”表述错误,属以偏概 全。文章第二段将《古文观止》与《文选》进行比对,比对的 是二者的文选主张,而不是“思想性和艺术性”,第三段谈 到《古文观止》的思想性和文学性比较高,但并没有与《文 选》进行比对,所以说二者“选文在思想性和艺术性上都有 一定差距”这一说法不成立;B项,“真德秀编选的 《文章正 宗》的弊病在于:选文的时代范围窄、道学气息重、分类复 杂”错误,属曲解文意。“选文的时代范围窄”“分类复杂” 错误,文章在第三段和第五段都涉及对《古文观止》和真德 秀《文章正宗》的比对,第三段说“不过真德秀是道学家,他 用封建伦理的眼光来选文章,忽略了文章的艺术性,所以 他的选本不受欢迎”,这展现的是真德秀选文的道学气息 严重,第五段说“真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议 论、叙事三类”,分类并不复杂。但“选文时代范围窄”错 误,第三段说“像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国 语》到唐朝末年的作品,《古文观止》的选文从《左传》开始, 就是本于《文章正宗》”,可见选文的时代范围并不窄;D 项,“《古文观止》编者识力不高……如认为《答苏武书》并 非伪作”错误,属曲解文意。文章最后一段说的是“编者识 力不高,像李陵《答苏武书》,