第四章第2节：光电效应（第2课时：康普顿效应与光的波粒二象性） 教案—2020-2021学年【新教材】人教版（2019）高中物理选择性必修三

教 案 上课时间： 年 月 日 题课 选择性必修三第四章第二节：光电效应 课型 新 课时 第2课时 教 学 目 标 1. 了解康普顿效应及其意义。2.能根据实验结论说明光的波粒二象性。3.加深对光电效应规律的理解。 学习重点 康普顿效应及其意义、光的波粒二象性 学习难点 理解光的波粒二象性 教 学 过 程 教学环节（含备注） 教 学 内 容 引入新课 讲授新课 课后作业 一.引入新课 光电效应有哪些规律？如何解释? 二.进行新课 （一）康普顿效应 1.光的散射 光在介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫做光的散射。 2.康普顿效应： 1923年康普顿在做 X 射线通过物质散射的实验时，发现散射线中除有与入射线波长相同的射线外，还有比入射线波长更长的射线。散射中出现 的现象，称为康普顿散射。 3.康普顿散射的实验装置 4. 康普顿效应的解释 按经典电磁理论：根据经典电磁波理论，当电磁波通过物质时，物质中带电粒子将作受迫振动，其频率等于入射光频率，所以它所发射的散射光频率应等于入射光频率。散射光的波长是不会改变的！ 康普顿用光子理论成功地解释了康普顿效应： 光子不仅具有能量，而且具有动量（P=h/λ）。光子与晶体中的电子碰撞时，要把一部分动量转移给电子，光子的动量可能会减小，则波长变大。 5.康普顿散射实验的意义 有力地支持了爱因斯坦“光量子”假设；首次在实验上证实了“光子具有动量”的假设；证实了在微观世界的单个碰撞事件中，动量和能量守恒定律仍然是成立的。 6. 光子的能量和动量公式中的有波的成份。 动量、能量是描述粒子的，频率和波长则是用来描述波的，h是桥梁。 （二）波粒二象性 三.课堂练习：教材77页练习4、5。教材98页A组第1、7题、B组第1题。 四.课堂总结：（见板书设计） 五.学习效果检测（见学案“闯关检测题”） 板书设计 康普顿效应及光的波粒二象性 1.康普顿效应：X 射线散射实验中有比入射线波长更长的射线。 2. 康普顿用光子理论成功地解释了康普顿效应：光子具有动量（P=h/λ） 3