专项训练01 中国古代文明的形成-2021年高考历史挑战满分专项训练

专项训练01 中国古代文明的形成——先秦时期 1．据考古发现，新石器时代文化遗址在我国境内广泛分布，距今四五千年左右开始交流频繁，并逐步移植到中原地区，融合到华夏文明中。这主要反映出中华文明 A．在新石器时代开始出现 B．发展中存在多源性特点 C．广泛分布在祖国大地上 D．具有多元一体发展特征 【来源】黑龙江省哈尔滨市第一中学2021届高三三模 【答案】D 【详解】“新石器时代文化遗址在我国境内广泛分布”体现了多元化的特点。“交流频繁，并逐步移植到中原地区，融合到华夏文明中”体现了一体化的特点。由此可知中华文明具有多元一体的发展特征，故选D；结合所学内容可知，中华文明在新石器时代以前就已经出现，排除A；多源性和广泛分布都只反映了材料的部分内容，不能全面概括题意，排除BC。 2．关于启的继位，古书中有不同记载。《史记·夏本纪》写道：“益（禹晚年培养的接班人）让帝禹之子启。”《战国策·燕策一》记载：“启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之。”与此现象最为契合的结论是 A．历史事件难以还原真相 B．史籍记载自相矛盾不可信 C．启承禹位应是历史事实 D．“家天下”由此开始 【来源】天津市和平区2021届高三一模 【答案】C 【详解】从材料可以看出，有的记载说是益把帝位让给了启，有的说是启自取帝位，不论是何种记载，最终都是启承禹位，只是方法手段的不同，故C项正确；AB项太绝对，排除AB；材料说明的是私天下的开始，排除D。 3．周人把统治区域划分为“国”与“野”：“国”为奴隶主贵族的政治中心和军事据点，工商业者居于其中；“野”分布着被征服族的农村公社或氏族部落，居住者主要为夏商等族之后。“国人”有参政、当兵和受教育的权利，“野人”则没有。这体现出分封制下 A．被统治者受剥削程度具有一致性 B．“国人”对“野人”剥削严重 C．生产力进步导致贫富差距拉大 D．阶级矛盾和城乡差别较为明显 【来源】2021年高考历史终极猜题卷（新高考版江苏地区专用） 【答案】D 【详解】 根据材料“‘国’为奴隶主贵族的政治中心和军事据点，工商业者居于其中”“‘野’分布着被征服族的农村公社或氏族部落，居住者主要为夏商等族之后”“‘国人’有参政、当兵和受教育的权利，‘野人’则没有”可知，分封制下阶级差别和城乡差别较为明显，故D项正确；材料中未体现被统治者受到剥削，排除A项；材料表明“野人”没有参政、当兵和受教育的权利，这不是“国人”对他们的剥削，排除B项；材料只提到“国”和“野”的区别，无法说明贫富差距拉大，排除C项。 4．商周时期，锸、䦆类农具开沟起土较慢，农田垄与沟的宽度比约为1：2，沟宽垄窄；战国晚期，垄、沟宽度之比变为1：1；沟、垄宽度基本一致。这一变化表明战国晚期 A．生产发展提高了劳动生产率 B．集体劳作方式不断得到强化 C．人地矛盾推动经济结构调整 D．技术革新带动种植面积扩大 【来源】2021年高考历史终极猜题卷（新高考版湖北地区专用） 【答案】D 【详解】根据材料信息可知，商周时期的垄与沟的宽度比约为1：2，战国晚期的垄、沟宽度之比变为1：1，再结合战国时期铁农具和牛耕的使用，可得出技术革新带动种植面积扩大，D项正确；材料不能体现劳动生产率的提高，排除A项；战国时期的劳作方式主要是个体耕作方式，排除B项；材料信息不涉及经济结构调整，排除C项。 5．春秋战国时期，世族为管理封邑更倾向于启用比较有才能的"士"，不问其出身，而"士"为了在社会上立足也积极寻求入仕机会。这一现象实质上反映了春秋战国时期 A．贵族权力的强化 B．人才流动的频繁 C．官僚政治的确立 D．宗法秩序的松动 【来源】山西省晋城市2021届高三三模 【答案】D 【详解】春秋战国时期，世族为管理封邑更倾向于启用比较有才能的"士"，不问其出身，"士"为了在社会上立足也积极寻求入仕机会，这反映了宗法制度下以血缘作为划分权力依据的标准发生变化，即宗法秩序出现松动，故选D项；出身卑微的"士"入仕，会导致贵族权力下移，故排除A项；这一现象有利于促进阶层流动，但并不表明人才流动频繁，故排除B项；官僚政治的确立是在秦朝，故排除C项。 6．西周时期，历代天子几乎都认为周室“疆土”是在文王、武王时期由天赐予的。据《卫通》记载，西周贵族在进行土地交换时，必须有王室执政大臣到场监督才可完成。据此可知，西周时期 A．贵族财产交由政府管理 B．臣民所属土地规模较大 C．王室允许土地自由买卖 D．天子享有土地支配权力 【来源】陕西省榆林市2021届高三三模 【答案】D 【详解】据材料“西周时期，历代天子几乎都认为周室“疆土”是在文王、武王时期由天赐予的”“西周贵族在进行土地交换时，必须有王室执政大臣到场监督才可完成”可知西周的土地是天赐予周室的，贵族土地交换需要王室在场，故天子享有土地支配