第6章 生物的进化 B卷-2020-2021学年新教材高中生物必修第二册【创新思维】同步AB卷（人教版）

差异增大,基因交流机会减小,有利于形成生殖隔离,D 正确. １８．D　解析:隔离使不同种群间不能进行基因交流,在变 异和自然选 择 的 作 用 下,朝 着 不 同 的 方 向 演 变,A 正 确;隔离一般包括地理隔离和生殖隔离,B正确;受精后 的生殖隔离是杂种不育的原因之一,C正确;物种形成 一定经过生殖隔离,但不一定经过地理隔离,D错误. １９．D　解析:协同进化可发生在不同物种之间,也可发生 在生物与无机环境之间,A、B正确;猎豹与斑马之间的 “军备竞赛”淘汰了二者中的老、弱、病、残等个体,实现 了二者的协同进化,C正确;研究协同进化可预测某物 种的存在,如达尔文根据某种兰花具有细长花距而预 测出为 其 传 粉 的 某 种 昆 虫 应 具 有 吸 管 似 的 口 器,D 错误. ２０．D　解析:生物性状具有多样性的直接原因是蛋白质的 多样性,根本原因是遗传的多样性,A 错误;生物多样 性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,所 以不能说生物多样性的形成也就是新物种的不断形成 过程,B错误;物种之间的协同进化是通过物种之间的 相互影响、协同进化、共同发展的,不同物种之间包括 种间互助和种间斗争,C错误;有性生殖的出现使后代 重组出更多的变异类型,推动了生物的进化,D正确. ２１．(１)遗体　遗物　直接　(２)形态结构　(３)胚胎发育 　亲缘　(４)越高　亲缘 ２２．解析:(１)根据“探究抗生素对细菌的选择作用”中的细 菌(金黄色葡萄球菌、大肠杆菌)的培养条件,培养皿应 倒置在３７℃的恒温培养箱中培养,倒置可防止培养皿 盖上的冷凝水滴落到培养基表面造成污染.实验结束 后,所用培养基和培养皿等应经过高温灭菌处理,防止 对环境造成污染.(２)本实验中 B２上菌落中的细菌来 自b１,这样是为了验证b１的抗药性,排除偶然因素对 实验结果造成的干扰.B１和 A１对比的结果只能说明 B１上菌落中的细菌具有抗药性,但无法说明抗药性产 生在影印前还是影印之后,即不能说明青霉素没有诱 导细菌产生抗药性.(３)基因突变具有不定向性和低 频性等特点,如果青霉素起诱变作用,则挑取a１菌落在 A２上涂布开并再次影印之后,平板 C中的青霉素可能 诱发少数细菌产生基因突变,突变后的细菌不一定具 有青霉素抗药性,C上的菌落和 A２上菌落的生长状况 应不同. 答案:(１)３７℃　倒置　高温灭菌　(２)验证b１的抗药 性,排除偶然误差的干扰,提高实验结果的可靠性　不 能　(３)不同 ２３．解析:(１)图①中b过程为自然选择,其实质是定向改变 种群的基因频率.自然选择直接作用对象是生物个体 的表型.生殖隔离是新物种形成的标志,图中c代表生 殖隔离.(２)生物进化的实质是种群基因频率的改变, 图②中在QR 时间段内甲种群基因频率发生了变化,所 以生物发生了进化.新物种形成的标志是产生生殖隔 离,在T 点时不一定形成生殖隔离,所以不一定形成新 物种.(３)若 A和a基因位于 X染色体上,在某个时间 点统计甲种群中 XAXA 个体占４２％、XAXa 个体占６％、 XaXa 个体占２％,XAY 个体占４５％、XaY 个体占５％, 可将不同基因型的个体所占的百分比具体为整数进行 计算,则该种群的a基因频率为(６＋２×２＋５)÷(４２×２ ＋６×２＋２×２＋４５＋５)×１００％＝１０％. 答案:(１)定向改变种群的基因频率　生物个体的表型 　[c]生殖隔离　(２)QR　不一定　(３)１０％ ２４．解析:(１)两者属于不同水域,所以存在地理隔离导致 无法进行基因交流.(２)生物多样性包括遗传多样性、 物种多样性和生态系统多样性三个层次,此处为不同 的变异类型,故为遗传多样性;这种多样性的形成主要 是生物与环境之间协同进化的结果.(３)第一年基因 型为 DD和dd的个体所占的比例分别为１０％和７０％, 则 Dd所占的比例为１－１０％－７０％＝２０％,由此可以 计算出 D的基因频率＝１０％＋２０％×１/２＝２０％、d的 基因频率＝１－２０％＝８０％;第二年基因型为 DD和dd 的个体所占的比例分别为４％和６４％,则 Dd所占的比 例为１－４％－６４％＝３２％,由此可以计算出 D 的基因 频率＝４％ ＋３２％ ×１/２＝２０％、d的 基 因 频 率 ＝１－ ２０％＝８０％,在这一年中该种群的基因频率没有发生 变化,说明该种群没有发生进化.(４)现代生物进化理 论的主要内容:种群是生物进化的基本单位,突变和基 因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基 因频率发生定向改变并决定生物进化的方向,进化的 方向由自然选择决定. 答案:(１)地理隔离　(２)遗传　协同进化　(３)否　种 群的基因频率没有改变　(４)种群　基因频率　自然 选择 ２５．解析:(１)种群是生物进化的基本