2021届高考作文备考——广东省茂名二模庄子论处世主题作文分析及下水作文

23.阅读以下材料，根据要求写作。 《庄子・山木》篇记述：子和弟子们行于山中，看到一棵枝繁叶茂的大树，伐木的人并没有砍伐它，原因是“无所可用。”庄子便对弟子们说：“此木以不材得终其天年夫！”下山后，朋友命人杀雁来招待庄子一行。仆人问：“”其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”回答说：“杀不能鸣者。”于是，弟子们就有了疑问，对庄子“大树因不材而活，主人之雁因不材而死。请问先生要怎样处世呢？”庄子说，要顺其自然而处世，“以时俱化”，不偏滞于任何一个固定点。 庄子的回答已成历史，弟子的问题更值得我们深思。今天，身处新时代大发展中的你，如何来回应弟子们的千年之问？请写一篇文章谈谈你的认识和思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；字数不少于800字。 【题目分析】 首先我们从整体上看这道作文题，可以发现它依然是一道情境任务驱动型作文。对待这类作文，我们依然要遵循从任务语到材料语的审题步骤，审出每一个任务指令，尤其关注核心任务（主题）的解读。 情境包括写作主体、写作对象，以及交际的场合，在写作中应围绕要点写出其具体的特点。 一审任务语 庄子的回答已成历史，弟子的问题更值得我们深思。今天，身处新时代大发展中的你，如何来回应弟子们的千年之问？请写一篇文章谈谈你的认识和思考。 【解读】这则任务语没有出现明显的“主题”字眼（值得一提的是，并非所有的主题都会直接出现，例如本题；也并非每一个写作主题都会出现在任务语中，例如2021汕头一模的作文题，“传承企业家精神”这个主题就是隐藏在材料语中的），遇到这种情况，我们一般作以下考虑：一是任务语通过另一种表述形式表述主题；二是主题出现在材料中，或者需要我们概括材料而得出；三是要综合材料语和任务语的要求，自己思考得出。本题属于最后一种情况。 ①庄子的回答已成历史，弟子的问题更值得我们深思。 ——这句话提示我们写作主题是对弟子问题的回答。 ②今天，身处新时代大发展中的你，如何来回应弟子们的千年之问？ ——这句话有一个关键词，这个词提示了写作对象，这个对象是“身处新时代大发展中的你”，它充分提示了我们：我们的回答，一定要有我们的时代特点，毕竟一个过去的人跟一个现代的人的回答是不一样的，现代人的回答是一定带有现代人的印记的；除了给弟子答案以外，更重要的是把弟子的问题转成自己的问题，写出这个问题的当下意义，因为所有的意义都应该是指向当下或者未来的。 二审材料语 《庄子・山木》篇记述：子和弟子们行于山中，看到一棵枝繁叶茂的大树，伐木的人并没有砍伐它，原因是“无所可用。”庄子便对弟子们说：“此木以不材得终其天年夫！”下山后，朋友命人杀雁来招待庄子一行。仆人问：“”其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”回答说：“杀不能鸣者。”于是，弟子们就有了疑问，对庄子“大树因不材而活，主人之雁因不材而死。请问先生要怎样处世呢？”庄子说，要顺其自然而处世，“以时俱化”，不偏滞于任何一个固定点。 【分析】这是一则叙事性的材料，给我们提供了三个层面的内容：①一棵树因“不材”而存活，一只雁因“不材”而被杀；②同一做法，结局截然相反。这个现象引起了庄子弟子的困惑；③庄子对弟子的回答。 三审材料语与任务语的交集 ①材料语解释了任务语中“弟子的问题是什么”：我们要怎样处世？——进一步结合问题提出的背景（层次①），问题可以进一步表述为：我们要怎样处世？是该成材？还是不成材？——再结合任务语中的“新时代”，可再进一步表达为：新时代的我们要怎样处世？是该成材？还是不成材？ 根据问题，我们要给出答案，其实就是要求我们思考为何要这样（成材？不成材？）处世？应该结合时代特点、时代使命思考处世方式的意义和必要性；还应该结合人物的身份特点去回答具体如何践行这种处世方式。 ②材料语中的庄子的回答其实给我们提供了一种答案。尽管任务语中“庄子的回答已成为历史”，提示我们应结合时代特点给出新的回答。不过我们本着给出的材料都有价值的原则，若能尝试发掘庄子回答的新时代意义，也是可以成为一种睿智的回答的。 【教师下水作文】 顺应时势，发挥己用 石门高级中学 黄健珊 一棵大树因“不材”而免于刀斧之祸，一只大雁却因“不材”而死于刀斧之下。此番现象让庄子的弟子困惑：“到底要如何处世？”庄子说，要顺其自然而处世，“以时俱化”，不偏滞于任何一个固定点。【概述材料】 尽管已经历经千年，但我依然觉得，庄子的回答便是最佳的答案。【表明观点】 庄子的回答，告诉了弟子，以及你我:要顺应时势，发挥己用。【围绕观点，从原因的角度展开分析】死于“不材”的大雁鲜明地说明了:为人就要发挥所用。然而何为发挥所用？也许是作为一棵树就该被用作制作家具或房子，或被画成画作供人欣赏，又或被写成诗篇让人歌颂。诚然，这样的树的确是有用的。可是如果被制成的家具、房子，