2021届高考冲刺规范审题——“参与社会活动，提升核心素养”倡议书作文审题及下水作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一： 上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新《未成年人保护法》的修订他们在充分探讨与论证的基础上，就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议，该建议获得修订部门的认可与采纳。 材料二： 在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些同学漠视班级尧、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人的事，学生只需要好好学习。 为此，振华中学高三（1）班召开了“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们的热烈讨论。请你结合上述材料以及自身经验体会或社会现实，以高三（1）班同学“治平”的名义就此向振华中学全体同学写一封倡议书。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【题目分析】 一、解读任务语 为此，振华中学高三（1）班召开了“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们的热烈讨论。请你结合上述材料以及自身经验体会或社会现实，以高三（1）班同学“治平”的名义就此向振华中学全体同学写一封倡议书。 （一）找出一般任务 ①振华中学高三（1）班召开的主题班会：写作的具体情境。其中，“振华中学”暗含中学生要勇担振兴中华的重任之意，高三是一个特殊节点，意味着学生即将由中学毕业，走向成年，迈向社会，担当社会责任。 ②结合上述材料以及自身经验体会或社会现实：写作内容要求。“请结合你的自身经验、体会或社会现实”，即引导学生落实关注生活与现实的要求，考虑身边存在的相关现象，做到言之有物，论述真实。“结合上述材料”，要求在完成任务的过程中必须紧密关联材料，不能仅将材料作为议论文的“引子”，应该结合材料深入思考和探讨“参与”的具体内涵和表现，思考如何才能“积极参与”，做到“提升核心素养”。 ③以高三（1）班同学“治平”的名义：写作主体。学生身份，注意表达符合学生的口吻。“治平”暗含“治国平天下”之意，暗扣主题。 ④向振华中学全体同学：写作对象。关注对象“学生”的身份，可在称呼以及举例时落实。 ⑤写一封倡议书：文体要求。倡议书的基本格式要符合要求，必须有称呼语、落款、时间、标题。其中，如果只有主标题，主标题要出现“倡议书”；如果采用副标题，则主标题无须出现“倡议书”，但副标题必须出现，副标题的位置在主标题下一行偏右。称呼语必须正确，必须是振华中学全体同学，称呼语必须在文章开头顶格。落款必须为“治平”，“治平”暗含“治国平天下”之意，暗扣主题，日期不限。但落款与日期必须在文尾右下角，落款必须在日期上一行。另外，作为倡议书，必须要有具体的倡议内容。 （二）找到核心任务 核心任务一般是我们的写作主题。对于这个主题，我们一定要充分理解其内涵。 本文的写作主题为：参与社会活动，提升核心素养。 对此，我们必须对其充分咬文嚼字理解： ①“参与社会活动”与“提升核心素养”是什么关系？ ——关系型。互为因果。参与社会活动能提升核心素养；提升核心素养能更好参与社会活动。 ②“社会活动”指什么？“核心素养”指什么？ ③谁“参与”？谁“提升”？ ④为什么要参与社会活动？为什么要提升核心素养？为什么参与社会活动能提升核心素养？为什么提升核心素养能更好参与社会活动？ ⑤作为学生如何参与社会活动，提升核心素养？如何提升核心素养，参与社会活动？ 注意：谈做法都要关注当下意义，所以行动主体应该是当下的人。 二、解读材料语，找到材料语与任务语之间的交集。 主题 材料语 提示角度 主题解读角度 参与社会活动，提升核心素养 上海华东政法大学附属中学的学生；在当前时代，有些同学 结合“振华中学‘高三（1班）’”可知对象指向当代中学生。 谁“参与”？谁“提升”？ 积极参与新《未成年人保护法》的修订；漠视班级、学校事务；社会管理 “社会活动”指向学校、家庭活动，以及广义的社会活动。（应该在这个界定之下思考素材） “社会活动”指什么？ 充分探讨与论证；未成年人；学习；漠视班级、学校事务；社会管理 “核心素养”指向文化基础；探究合作，动手实践，责任担当（可沿着这个方向思考素材） “核心素养”指什么？ ①充分探讨与论证；未成年人；学习；漠视班级、学校事务；社会管理；②该建议获得修订部门的认可与采纳；③在当前时代； ①提示参与社会活动对核心素养的提升（这个答案也提示本主题是关系型主题，不可偏废任何一个）——参与社会活动，是提升核心素养的途径；②③提示参与社会活动是当前的时代要求（提示思考时代特点，如人类命运共同体） 为什么学生需要参与社会活动？ 在当前时代 这里提示学生提升核心素养是符合时代要求（全面发展、参与社会需要