第六单元12 祝福 -【成才之路】2020-2021学年高中新教材新课程语文必修下册同步学习指导（部编版）

语文 （必修·下册 RJ） (二)精研课文 任务一: 活动 1. 【提示】(1)大丈夫———国之情怀。 作者写道:“语云:仁 者‘老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼’。 吾充吾爱汝 之心,助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死,不顾汝也。 汝体 吾此心,于啼泣之余,亦以天下人为念,当亦乐牺牲吾身与汝 身之福利,为天下人谋永福也。”一个“为天下人”,一个“谋永 福”已将他的凛然正义体现得淋漓尽致,即使自己将要奔赴战 场,即使自己将要与妻儿阴阳永相隔,他心中依旧坚定“牺牲 吾身与汝身之福利”可以为全国同胞“谋永福”。 正是他的信 任、信念、信仰支撑着他义无反顾地奔赴革命,英勇就义。 (2)小男人———家之念想。 《与妻书》中“初婚三四个月, 适冬之望日前后,窗外疏梅筛月影,依稀掩映;吾与(汝)并肩 携手,低低切切,何事不语? 何情不诉? 及今思之,空余泪痕” 的句子,便是最好的证明。 通过文段我们能体会到他们之间 那份浓浓的琴瑟之音。 他们新婚不久,就谈“死”的问题,让意 映非常生气,但是在觉民的婉言解释下无不见其恩爱之意。 他为了妻子的健康、幸福,情愿让她“先吾而死”,因为这样,将 来自己就可以独受“丧妻之苦”而不让妻子去承担“失夫之 痛”,这是何等至深至美的感情。 书信中只是撷取了四个他们 的生活片段:关于夫妻谁先死的争论;初婚时双栖之所的甜蜜 生活;六七年前“逃家复归”之事;前十余日回家“呼酒买醉” 的情景,但是林觉民对妻子深沉的爱是“不能以寸管形容之” 的,他把对妻子的思念之情,说得淋漓尽致,令人牵衣顿足,柔 肠寸断。 活动 2. 【提示】(1)避重就轻、缓和对立情绪。 在李斯的叙述语 境中,秦王还没有颁布逐客令,而只是自己听说大臣们有这样 的建议,发表一点个人的看法而已。 这种说服的高妙之处在 于:第一,把批评的矛头从秦王身上移开,集中于大臣身上,这 样避免了和秦王的直接对立。 第二,使自己避开了抗命不遵 的雷区,另一方面也为秦王收回成命铺好了台阶。 (2)谈古论今、用事实说话。 运用了大量无可辩驳的事实 来论证逐客之害和纳客之利。 首先,他回顾历史,列举了秦国 穆公、孝公、惠王、昭王重用客卿而民富国强的史实,来说明客 卿对秦国的巨大贡献。 其次,着眼现实。 列举秦国今天所拥 有的珍宝,秦王所喜爱的各色奇珍异宝,皆无一出自秦国,都 来自诸侯六国,从侧面说明逐客令的荒唐与毫无道理。 (3)以美为辞、满足虚荣心。 运用了许多谦卑和溢美之 词,如开头一句“臣闻吏议逐客,窃以为过矣”。 用一个“窃” 字,摆出一种谦卑的姿态,去迎合秦王的强势心理;第二段,列 举了穆公、孝公、惠王、昭王四代国君任用外籍人才所取得的 成就,虽然这些都是历史事实,但李斯在行文中,特意采用了 大量的排比句,营造了一种势不可挡的气势,有力地彰显了秦 的强大;第三段,更是用铺张扬厉的笔法,极力铺陈各种奇珍 异宝,这些宝物都是秦王征服诸侯雄霸天下的见证和标志,所 以,列举得越多,就越能体现秦的强大与富饶。 这实际上是一 种委婉的歌颂,迎合了秦王的好大喜功的本性。 任务二: 活动 1. 【提示】《与妻书》中不仅有长短句相互交替,还多处运用 对偶、排比等句式。 从结构上给人耳目一新的感觉。 如:“天 灾可以死,盗贼可以死,瓜分之日可以死,奸官污吏虐民可以 死,吾辈处今日之中国,国中无地无时不可以死,到那时使吾 眼睁睁看汝死,或使汝眼睁睁看我死,吾能之乎? 抑汝能之乎?” 该句前半部分如滚滚长江之水,排山倒海,让人感受到一种强烈 的浩然之气,后半句笔势却突然放缓,让人深切地感受到“泪珠和 笔墨齐下”的张力和节奏。 给人极大的冲击。 活动 2. 【提示】(1)《谏逐客书》在列举事实和申述道理时又极尽 铺张排比之能事,而且整篇文章一以贯之。 这种铺张由一个 接一个的排比句式组成。 从文章的第二自然段开始,就首先 铺陈了秦国在逐渐壮大富强的发展过程中众多客卿的功业, 由四位国君唯才是用的史事组成一个大的排比,每个排比句 式中,又彰显出铺张的痕迹。 比如说到秦惠王用张仪之计,从 西、北、南、东各个方向上的拓展来铺陈和展示张仪的作为。 (2)在说到秦王嬴政纳取异国之物为己所用时,则一气铺 排了昆山之玉、随和之宝、明月之珠、太阿之剑、纤离之马、翠 凤之旗、灵鼍之鼓等七件器物玩好,真可谓铺张中有排比,排 比中见铺张。 这种肆意的铺张和排比大有纵横家雄辩的气 概,却很少有纵横家言辞中过分夸张渲染的习气。 (3)因为其所列论据皆有所依傍,比如昔者四位国君重用 客卿的事件均与史实相符,而今秦王重物轻人的所为亦无虚 构夸饰。 恰恰由于铺陈中的角度、句式,用词中的同中有变, 变中有同,所以铺陈虽多,但仍能一气贯通,完美地达到了恣 肆与严谨的相得益彰、相辅相成。 拓展·审美鉴赏与创造 学以