【精】四年级下册科学教学设计（含教材评析）-15《生物与非生物》苏教版

15.《生物与非生物》教学设计 一、教材分析 《生物与非生物》是苏教版小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》第一课。本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。通过观察番茄、黄瓜与昆虫，体会它们之间的共同点，进而认识生物的概念。引导学生思考生物与非生物的主要区别。进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。 本课主要包括三个活动。活动一，调动学生已有的知识和经验，利用维恩图对植物和动物的特点进行整理，在此基础上抽取出生物的共同特点并形成生物的基本概念。活动二，认识几种不熟知的自然事物，了解它们的形态和特点，利用生物的共同特点判断它们是否是生物，同时，丰富对自然事物的认知，激发对未知自然事物的探究兴趣。活动三，观察大自然的某个画面，识别画面中的生物和非生物，思考它们之间是否有关系，尝试用连线的方式进行表达，进而发现生物和周围的非生物之间的关系密切而复杂，建立事物之间普遍联系的科学观念，为下一课进一步探究动物与其庇护所之间的关系做铺垫。 二、学生分析 四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。 三、教学目标 理解并能描述出植物、动物的主要特点。 能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。 初步认识生物和非生物的密切关系。 丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。 四、重点与难点[来源:学科网] 重点：能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。 难点：区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。 五、教师材料：维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的照片。 六、教学过程 (一)导入新课 1.出示的首小诗： 土壤是蚂蚁的家， 海洋是鲸鱼的家， 山林是猴子的家， 草原是马儿的家， 高原是牦牛的家， 池塘是蝌蚪的家， 地球是所有生物的家，让我们一起来爱护她！ 2.学生朗读这首小诗，想一想这首小诗主要讲了什么内容？这首小诗主要讲述了地