浙江省五校2021届高三5月联考语文试题

2020学年第二学期五校联考试题 高三年级语文学科 命题：杭州第二中学 一、语文字运用（共20分） 1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分） A.他皮肤黢（qū)黑，胡子拉渣，身穿毛皮衣，头戴貂绒帽，手攥（zhuàn)簇新短枪，颇有北方男子粗犷的一面，虽在戎马倥偬之中，仍每天坚持读书。 B.宋徽宗在位时轻佻（tiǎo)为政，痴迷奇花异石，进贡者往往借此加官晋爵，甚至到了权势滔天的地步，为此垂涎（xián)权力的官员趋之若鹜。 C.那里处处芳草连天，翠绿匝地，其间巨树蓊郁，浓阴翳日；在静悄悄的林薮（sǒu),不时可瞥（piē)见成群的鹿群、蹿逃的野兔与扑簌而起的山鸡。 D.毋庸讳言，传统戏曲已不再是香饽（bō)饽，而是鲜（xiǎn)有人问津的明日黄花；为度时艰，戏曲名家们殚精竭虑，决定把商业领域的众筹引入戏曲界。 阅读下面的文字，完成2-3题。 【甲】和同时代作家相较，严歌苓的小说内涵丰富深邃、类型新颖多样、语言细腻清新，引起了海内外读者的广泛关注，深受各界好评。在国内学界，以严歌苓创作为主要研究对象的专著有很多，但还没有系统的关于严歌苓小说文体研究的成果，而严歌苓小说的文体特征正是其小说创作的突出艺术成就，不容忽视。 【乙】关于严歌苓的创作研究，很容易陷入光怪陆离的“迷宫”，唯其如此，研究者需要找到一个有力的支点，才能纲举目张。近两年，有学者已对此进行了积极探索，无独有偶，钟海林的《严歌苓小说的文体研究》恰好找到了一个支点，既能展现文本研究的重要性，又能在文体学的意义上凸显严歌苓小说的审美价值和艺术成就。 【丙】钟海林早年曾读过郭宝亮的《王蒙小说文体研究》，他认为，郭宝亮的研究重点是从王蒙小说的语言形式切入，从小说的外在形式进入作者的内心世界，再到文化语境中文化精神的探讨。《严歌苓小说的文体研究》则另辟蹊径，作者从严歌苓小说的宏观表现形式入手，进而找到了严歌苓小说的史诗品格和女性意识。 2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（3分）[来源:学科网ZXXK] A.唯其 B.无独有偶 C.凸显 D.另辟蹊径 3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分） A.甲 B.乙 C.丙 4.下列各句中，没有语病的一项是（3分） A.四川三星堆遗址考古发掘中秉持的精细发掘理念、采用的多种现代科技手段、构建的考古发掘现场预防性保护，都为我国考古发掘和研究树立了新的标杆。 B.在加勒万河谷冲突事件中，中国为维护两国关系，推动局势走向缓和，采取了高度克制的态度，保持了中方作为大国的气度和担当，让世人看清了是非曲直。 C.志愿者们用生动的语言讲述了一些对未成年人实施犯罪的案例，并告诉孩子们在遇到侵害时如何保护自己，还在现场开展了富有趣味性的模拟法庭活动。 D.老板和工人们通过数个月辛苦的装修，一家特色鲜明、颜值颇高的实体书店终于落成，吸引人们纷纷前来打卡，一时间成为当地小有名气的网红书店。 5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（3分） 研究者发现，孩子在做自己喜欢的事时，如果得到外部奖励，① 。科学家做过一项有趣的拼图实验，有两组研究对象，第一组拼出了拼图就会得到金钱的奖励，第二组不会得到任何的奖励。实验最重要的环节，并不是研究者在房间里陪着研究对象的时间，而是当研究者离开后，有8分钟的时间，研究对象可以随心所欲做自己喜欢的事。这时，这两组研究对象② ?研究者在暗中观察发现，因为没有奖励了，第一组孩子在自由的时间里不愿意再去玩这个游戏，而第二组孩子仍兴致高昂地玩着拼图。拼图原本是孩子喜欢玩的游戏，引入奖赏后，让一项本来愉快的自我探索活动，③ 。 6.阅读下面的文字，根据要求回答问题。（6分） 乌龟和兔子 ［美］詹姆斯·瑟伯 杨立新 冷杉译 从前，有一只年轻的乌龟，在古书上读到乌龟在跑步比赛中打败兔子的故事。他也读了他能够找到的其他所有的书，但是没有一本书里有兔子在比赛中打败乌龟的记载。这只博学的乌龟学自然而然地得出他比兔子跑得更快的结论，于是动身前去寻找兔子，想和他再比一场。科路上，他遇到了黄鼠狼、白鼬等许多想跟他赛跑的动物，然而当乌龟问他们是否能比兔子网跑得快的时候，他们都回答“不能”。“那我在你们身上浪费时间是毫无意义的。”乌龟说。 终于，乌龟遇到了一只兔子，并向他下了战书。“你用什么来跑呢？”兔子问。“你不用操心那个，只读读学这个就行。”乌龟让兔子读古书上的故事，连同结尾的寓意－跑得快的并不总是跑得快－全都科让兔子看了。“胡说！你一刻钟都跑不了15米，而我1秒多就能跑完15米。”“瞎说，你可网能连1秒都坚持不了。”“我们走着瞧！”于是他们标出了15米长的一段路程。其他动物全都围拢过来。……一