4.1.1 流动的组织——血液 说课－2020-2021学年七年级生物下册人教版

流动的组织——血液 （第1课时） 拉萨市柳梧初级中学 宋璐璐 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是《神经调节的基本方式》，我将从以下六个方面完成本次的说课。 2 教材分析 学情分析 目标定位 方法指导 过程设计 教学反思 教材分析 教材内容 教材地位 血液的成分及其功能 血液是学生在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血液来完成，本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习，可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识，为后续学习血液的循环等知识奠定了基础。 教材出处 3 学情分析 本阶段学生的逻辑思维能力在逐步增强，但依然处于从感性认识到理性认识的过渡阶段。虽然学生的课堂探究能力和问题分析的能力已经初步形成，但独立性不够。 心理学家皮亚杰曾说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”虽然这一阶段的孩子已不是儿童，但他们依然稚气未脱，因此学生的学习依然要建立在活动之上。 本阶段的学生对血液已有一定的感性认识，例如，他们知道人的血液是红色的，血液与健康相关，体检或者去医院看病时需要验血等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不是很清楚。因此对于经常遇到的血常规化验单不会进行科学的分析。 4 一般特征 学习风格 学习起点 教学目标 目标定位 1.知识与技能：通过小组合作和组间分享，能够准确写出血液的组成成分；结合案例，能正确概述血液各成分的功能。 2.过程与方法：结合理论知识，解读血常规化验单的主要数据；对三种血细胞功能的了解，学会运用所学知识，分析贫血、发炎和血流不止的原因。 3.情感态度与价值观：通过对本节课的学习，学生能够结合本节课的知识分析实际问题，形成关爱生命的意识。 结合义务教育生物课程标准要求和中学生身心发展规律，根据知识的学习、技能的形成、价值观的提升相结合，我对本节课的教学目标确定如下： 教学重难点 目标定位 依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际情况，本节课主要让学生理解“血液的主要成分及其功能”，所以本节课的教学重点就是“血液的组成成分以及各成分的功能。” 而对于“结合知识分析实际问题”，限于学生的知识基础和分析能力，可能无法自己理解，需要教师的合理引导，所以我将“分析血常规化验单的主要数据等实际案例”确定为本节课的