2020-2021学年岳麓版选修3 第五单元第18课 “冷战”中的“热战” 教案

一、教学设计表 学校 授课教师 课程名称 “冷战”中的“热战” 学科（版本） 章节 学段、年级 学时 1 教材分析 朝鲜战争是在第二次世界大战后东西方两大阵营对立的复杂背景下爆发的一次大规模局部战争，它对主要参战国及东亚地区的国际局势造成了深远的影响，加剧了朝鲜半岛的分裂局面，使中美两国之间的矛盾加剧。中国通过抗美援朝战争捍卫了国家安全，支援了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。 教学对象分析 学生在必修一教材中已经学过的冷战， 对冷战有一定的了解。 教学目标 了解朝鲜战争，认识局部战争与“冷战”格局的关系。 （一）知识与目标： 1、识记：朝鲜战争爆发的背景；战争的主要经过和结果；朝鲜战争的影响（各国、世界）。 2、理解：了解朝鲜战争爆发的背景及影响，认识局部战争与冷战格局的关系。 3、运用：通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力。 （二）过程与方法： 1、问题探究：通过朝鲜战争的学习，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系。 2、综合分析：从两极格局形成的大背景下综合分析朝鲜战争爆发的原因，以及对中美关系和世界格局的影响。 （三）情感态度与价值观： 1、通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。 2、一个国家的外交政策应以维护民族和国家利益为前提。正确的外交策略对于国家发展、世界和平具有重要意义。 3、了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。 教学重点难点 以及措施 重点：朝鲜战争的背景；朝鲜战争的影响 难点：朝鲜战争的影响；认识局部战争与“冷战”格局的关系。 教学方法 多媒体教学、史料教学、探究教学、分组合作 教学环境 多媒体教室 （教学过程要求写详案） 教学环节 教学内容 活动设计 媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能） 一、导入新课 回忆我的爷爷（中国人民志愿军） 1. 这位慈祥可爱的老人叫王成斌，生于1927年，这是他去丹东鸭绿江游玩的路上照的照片！他是我最崇拜尊敬的人！ 2. 我的爷爷有三大爱好：爱吃冷面；爱听朝语；最喜欢去的地方是鸭绿江！ 3. 年轻时他光荣的加入了中国共产党，成为中国军人。1950