五年级下册科学教案 - 金属热胀冷缩吗 教科版

金属热胀冷缩吗 【教学目标】 1．科学概念：许多金属都有热胀冷缩的性质；有些金属在一定条件下是热缩冷胀的。 2．过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地观察金属体积变化的现象；正确使用酒精灯给物体快速加热；对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。 3．情感、态度、价值观：培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出浓厚的兴趣以及证据意识；初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点】设计实验观察金属体积变化的现象。 【教学难点】设计实验观察金属体积变化的现象。 【教学准备】 演示实验：PPT课件、微课视频、铜球演示器、铜导线 分组实验：铜球热胀冷缩演示器、烧杯、三脚架、酒精灯、电路检测器 【教学过程】 课前谈话： 四（1）班的孩子，大家好！先自我介绍一下，我姓叶，叫我叶老师就行了。我将和大家一起来学习一堂科学课。 很多时候科学课都需要分组探究，我们也分成了9各组，每个组都有组长，请举手；还有材料员，请举手。嗯，不错。 这堂课我们要来完成一个几乎不可能完成的任务，因为这个学习内容是五年级下册的，大家有信心吗？有信心，不仅仅只停留在嘴巴上，更要有实际行动！ 上课，师生问好！ 一、引入 先来看一个小游戏，一个烧瓶上套了一个气球，现在烧瓶有没有东西？将它放进热水里，预测会有什么变化（边说边演示）？再放到冷水中，估计又会怎样（边说边演示）？你知道其中的秘密吗？（空气会热胀冷缩） 你们知道的真多！烧瓶里的空气遇热体积变大，预冷体积缩小，这种变化，我们叫做空气的热胀冷缩。 一、观察铜线的热胀冷缩现象 1．导入：如果是坚硬的金属，它也会发生热胀冷缩现象吗？（会/不会）今天我们就来研究——金属热胀冷缩吗？【板书课题】 2. 这是金属吗？一根铜导线，你打算怎么研究？（估计会说“量”这种方法） 3. “量”是一种很好的方法，只是即便是铜丝会热胀冷缩，你估计这个程度大不大？所以比较难测量。 今天叶老师带来了一套实验装置，PPT（铜线电路），能看懂吗？谁来说说？ 那怎么验证冷缩呢？ 4. 在做这个实验时还要注意什么？（酒精灯的正确使用） 另外，我们还应该保证这个电路没有故障，是吗？怎么保证？ 叶老师给每个小组准备了一个小铁片，实验前先将它放到接缝处，如果小灯泡亮了，说明什么？拿掉小铁片，小灯泡灭了，又说明什么？这样就可以开始实验了。 5. 好，归纳一下，来看看温馨提示。PPT 补充：今天的实验记录单，叶老师做一个特别说明，请同学们按照要求，逐步打开进行记录，不要提前打开，好吗？ 6. 准备好了吗？材料员来领取材料，组长拿出学习单，每人一张，开始实验。 实验结束，请整理一下你的学习单。 7. 说说你观察到了什么，这个实验说明了什么？ 8. 那你觉得铜导线在加热过程中发生了怎么样的变化？（你们所谓的“胀”是什么意思） 变长可以确定，那粗细到底有没有变化呢？（副板书：变长√；变粗？） 9. 用什么方法来验证呢？最好有一个能够测量粗细的工具。（出示铁环，自言自语，这家伙太大了） 10.还得有一个相应大小的铜球（出示铜球，做出铜球穿铁环的动作），你知道该怎么做了吗？ 11. 你们的预测是怎么样的？ 12. 想不想来试一试，先来看看实验的温馨提示（教师提醒：建议加热时间稍长些，约2分钟；离开酒精灯后马上用铁环试一试，观察铜球体积有没发生变化；用冷水冷却铜球后，再用铁环试一试。提醒完成实验记录单。） 13. 你们发现了什么？铜球四周的确胀大了，打破沙锅问到底，那上下到底有没有胀大呢？ 别急，这次叶老师豁出去了，量一量，因为我这里还有一个秘密武器，看(PPT)，一种精密的测量工具——游标卡尺PPT（游标卡尺介绍） 14. 在课前，叶老师也做了实验，你发现了什么，现在你知道铜球是怎么胀大的？完成实验记录三，请你来说一说。（板书：铜，热胀冷缩） 那再回到刚才铜导线的问题，加热后的铜导线变化应该是（变长变粗）？真棒！ 15. 让我们再来看看课题？能回答吗？（不能，金属有很多种）怎么办呢？ 二、研究其他金属 1. 请看视频，这也是获取知识的一种方法。播放第一段视频，中间稍作交流。 2. 板书：铝、钢具有热胀冷缩的性质。 3．从视频一中，我们还可以发现？（不同的金属，热胀冷缩的程度不一样） 三、热缩冷胀的金属 1．现在我们能确认“金属具有热胀冷缩的性质”这个结论了吗？确定？（金属不仅仅只有这三种，下这样的结论不够严谨） 2．继续观看视频，结束后请完成记录单（四）。 3．说说你的新发现。【板书，锑、铋，热缩冷胀】 现在，请你来说说我们应该怎样回答课题？【板书：……大多数金属具有】 四、拓展应用（机动处理） 1．生活中你看到过或者听说过金属的热胀冷缩现象吗？ 1825年，英国人就遇到了。英国铺设的第一条铁路，钢轨是一整条连在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨变得