内容正文:
第1节 功、热和内能的改变
课程内容要求
核心素养提炼
1.了解焦耳的两个代表实验,培养学生的科学探究精神.
2.知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式.
3.理解做功和热传递对改变系统内能是等效的.
1.物理观念:功与内能的改变,热与内能的改变.
2.科学思维:做功和传热的区别及等效性.
3.科学探究:焦耳实验.
一、焦耳的实验 功和内能的改变
1.焦耳的实验
(1)绝热过程
系统只由于外界对它做功而与外界交换能量,它不从外界吸热,也不向外界放热的过程.
(2)代表实验
①重物下落带动叶片搅拌容器中的水,引起水温上升.
②通过电流的热效应给水加热.
(3)实验结论
要使系统状态通过绝热过程发生变化,做功的数量只由过程始末两个状态决定,而与做功的方式无关.
2.功和内能
(1)内能的概念
①内能是描述热力学系统自身状态的物理量.
②在绝热过程中做功可以改变热力学系统所处的状态.
(2)绝热过程中内能的变化
①表达式:ΔU=U2-U1,ΔU=W.
②外界对系统做功,W为正,系统的内能增加;系统对外界做功,W为负,系统的内能减少.
[思考] 幼儿园里一般都有滑梯,小朋友沿滑梯下滑时屁股通常会感到发热,这是为什么?
提示 小朋友沿滑梯下滑时克服摩擦力做功,内能增加.
二、热与内能的改变
1.热传递
(1)发生条件:物体间的温度不同.
(2)发生过程:温度不同的物体相互接触时,温度高的物体要降温,温度低的物体要升温,热量从高温物体传到低温物体.
2.热和内能
(1)单纯地对系统传热也能改变系统的热力学状态,即热传递能改变系统的内能.
(2)热量:在单纯的传热过程中系统内能变化的量度.
(3)单纯的传热过程中内能的变化
①公式:ΔU=U2-U1,ΔU=Q;
②系统吸热,Q为正,系统内能增加;系统放热,Q为负,系统内能减少.
3.做功和热传递的区别和等效性
(1)做功时内能与其他形式的能发生转化,而传热只是不同物体之间内能的转移.
(2)做功和热传递改变内能的方式不同,但效果是相同的.
[判断]
(1)单纯的热传递过程不能改变系统的内能.( × )
(2)在只有热传递的情况下,系统吸热则内能增加.( √ )
探究点一 做功改变内能的分析
如图所示,把浸有乙醚的一小团棉花放在厚玻璃筒的底部,当很快地向下压活塞时,由于被压缩的气体骤然变热,温度升高,达到乙醚的燃点,使浸有乙醚的棉花燃烧起来,为什么浸有乙醚的棉花会燃烧起来呢?
提示 因为压缩空气做功,使空气温度升高,达到了乙醚的燃点.
1.功和内能的区别
(1)功是过程量,内能是状态量.
(2)在绝热过程中,做功一定能引起系统内能的变化.
(3)系统的内能大,并不意味着做功多.在绝热过程中,只有内能变化越大时,对应着做功越多.
2.功和内能的关系
(1)做功可以改变系统的内能,功是系统内能转化的量度.在国际单位制中,内能和功的单位都是焦耳.
(2)绝热过程中功和内能变化的关系
当系统从某一状态经过绝热过程达到另一状态时,内能的改变量ΔU就等于外界对系统所做的功W,即ΔU=U2-U1=W.
即在绝热过程中,外界对系统做功,系统的内能增加,外界对系统做多少功,系统的内能就增加多少;系统对外界做功,系统的内能减少,系统对外界做多少功,系统的内能就减少多少.
3.做功改变系统内能的实质
做功改变系统内能的过程是将其他形式的能(如机械能)与内能相互转化的过程,做功使系统内能发生变化时,内能改变的多少用做功的数值来度量.
(多选)某汽车后备箱内安装有撑起箱盖的装置,它主要由汽缸和活塞组成.开箱时,密闭于汽缸内的压缩气体膨胀,将箱盖顶起,如图所示.在此过程中,若缸内气体与外界无热交换,忽略气体分子间的相互作用,则缸内气体( )
A.对外做正功,分子的平均动能减小
B.对外做正功,内能增大
C.对外做负功,分子的平均动能增大
D.对外做正功,内能减小
AD [气体膨胀,气体对外做正功,又因为气体与外界无热量交换,由此可知气体内能减小,D正确;因忽略气体分子间相互作用,没有分子势能,所以分子平均动能减小,A正确.]
[题后总结] 做功与内能改变的分析
(1)缸内气体与外界无热交换,故发生绝热过程.
(2)汽缸内压缩气体膨胀,是气体对外做功,气体内能减小.
(3)气体内能减少的情况下,忽略分子间相互作用,即不考虑分子势能,则气体分子平均动能减小.
[训练1] 如图所示,一定质量的理想气体密封在绝热(即与外界不发生热交换)容器中,容器内装有一可以活动的绝热活塞.今对活塞施以一竖直向下的压力F,使活塞缓慢向下移动一段距离后,气体的体积减小.若忽略活塞与容器壁间的摩擦力,则被密封的气体( )
A.温度升高,压强增大,内能减少
B.温度降低,压强增大,内能减少
C.温度升高,压强增大,内能增加
D.温度