第2部分 习作二 难忘的“第一次”(选自人教版)-【方洲新概念】小学生六年级优秀作文常写常考全辅导

29 课堂习作精讲精练 第二部分 习作二   难忘的“第一次” （选自人教版） 以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经 历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。 第 一 步  作文写什么 1. 喜悦的第一次 如：鸟瞰山顶四周，坠入云雾的感觉让我兴奋不已，更加佩服 自己的坚强毅力了。 2. 成功的第一次 如：看着小白兔欢快地吃着萝卜，我终于体会到了养小动物 的艰辛。 3. 悲伤的第一次 如：我第一次养的牵牛花无精打采地垂下了它的头，我心里酸 酸的，但是我却不知道如何帮助它。 30 小学生 常写常考全辅导（六年级） 优秀作文 第 二 步  作文怎么写 开门见山：我生命中的第一次有很多，但印象深刻的第一次应 该是去年和爸爸妈妈去爬抱犊寨了。 设置悬念：我的童年拥有无数个第一次的美好回忆。像一个个 脚印，印在成长的道路上；像一片片落叶，飘洒在人生的道路中；像 一味味调味剂，调试着我的心。接下来就请和我一起来欣赏我的第 一次吧。 巧用比喻：没有第一次的生命就像是一潭死水，失去了下一步 的海阔天空；没有第一次的人生就像是沉睡的墓穴，失去了勇气与 新鲜的滋养。 首尾呼应：这就是我第一次的爬山经历，一次既兴奋又劳累的 旅程。 总结感想：这第一次的钓鱼经历锻炼了我的耐心和细心，同时 也教会了我做什么事情只要沉下心来，成功就会离我不远了。 抒发情感：回到教室，我仍在回想第一次站在最高领奖台上的 情景，我第一次战胜了自卑，感觉真好！ 分—总 先写我第一次做饭的原因、过程和结果。 结尾写由做饭感受到妈妈的辛苦。 31 课堂习作精讲精练 第二部分 总—分—总 开篇总写爸爸带我去割稻。 中间详写我割稻的过程和结果。 结尾总结不仅学会了割稻还认识到粮食的来之不易。 并列式 第一次打羽毛球——我学会了坚持； 第一次滑旱冰——我懂得了勇敢； 第一次踢毽子——我学会了方法。 第 三 步  如何写精彩 【人物描写】 外貌：细节刻画人物在“第一次”发生时面部表情的丰富变化， 有助于凸显相关事件的难度及给“我”留下的深刻印象。 ★当时，我觉得只有嘴是活的，其余的则像死了一般，没有知 觉，也不知道脸上是哭还是笑。 动作：对人物在事件中的动作进行特写，不仅可以凸显“第一 次”的艰辛，也对人物形象的刻画有重要作用。 ★我双手扶着车把，左脚慢慢地踩着脚蹬子，右脚一滑一滑地 往前走，但怎么也不敢跨过车子，坐到车座上。 【细化过程】 写“第一次”干什么事情，总要对其过程进行相应的细致描绘。 在叙述第一次做什么事情的起因—经过—结果时，尤其要对经过进 行具体详尽的描述，方能凸显“第一次”的印象深刻。 【表达感受】 “第一次”做的事情，总会给我们留下深刻的印象，而感受也必 32 小学生 常写常考全辅导（六年级） 优秀作文 然是特别的。无论是喜是悲，是哀是乐，还是别的什么感情，都要 予以表现，才能让读者也体味到“第一次”的可贵。 ★第一次学游泳，虽然喝了不少水，但最后终于学会了，我心 里别提有多高兴了。 【语言风格】 记叙“第一次”的事件时，切忌平铺直叙，要通过丰富优美的 修饰性词语加以细节描述，运用修辞手法来烘托相关场景氛围，通 过特殊语气来凸显“第一次”的难忘所在，使文章情节生动曲折， 耐人寻味。 第一次参加作文比赛 佚 名 ▼ 人的一生会经历许多第一次，在许多第一次中，最让我难以忘 怀的是第一次参加作文竞赛。（开头点题。） 那是一个阳光明媚的早晨，我背着书包刚踏进校门，想到今天 要参加作文竞赛，我真是又兴奋又担心，兴奋的是终于可以参加作 文竞赛了，担心的是万一没获得名次，岂不是无颜面对班里的各位 同学吗？可一想到妈妈对我充满期待和信任的目光，我就坚定地点 了点头，心想：“这是我大显身手的好机会，千万不能让老师和父母 失望。”于是，我信心十足地走向了考场。（心理描写到位。） 当监考老师在黑板上写比赛题目时，我紧紧地闭上眼睛，心里 默默地祈求： “一定要是个好题目呀！”当我睁开眼睛时，作文题目 几乎要让我晕倒。（细腻地写出现实题目给“我”的巨大反差感。） 天啊，我该怎么办？每当我在家写作文时，总要查查资料，有 33 课堂习作精讲精练 第二部分 时老妈也会帮我指点迷津。可今天，却让我独自写作文，心里越想 越发毛，不知从何下手。 当我静下心来，偷偷地环顾四周时，其他同学已在纸上“沙沙” 地写了起来，我是看在眼里，急在心里，无可奈何地用笔拍打着桌 面。“冷静！沉着！”我不停地劝告自己，突然一个念头跳进我的脑 海，对，就这么写。我立刻放好稿纸，在中间写好题目。可万事开 头难，我理清了思路，抓住中心，从中穿插自己的心理变化和实际 情况等。这时的我，已构思出了整篇文章的基本框架，可以说已十 拿九稳了。（细腻地描写出“我”的心理变化。） 考场静得连根针掉下来都听得见