第1部分 阅读能力训练05 把握中心思想的能力-【方洲新概念】小学生五年级语文阅读与作文能力训练

小学生 能力训练（五年级）语文阅读与作文 20 训 练 五  把握中心思想的能力 一篇文章，无论写人、记事、说明事物、议论问题，总要表达一种中心意 思或见解，这就是中心思想。把握中心思想，是属于把握文章思想内容方面的 能力和要求，要求学生能从整体上理解和分析文章。在不同体裁的文章中，文 章中心思想的表现形式是有差异的：在议论文中，中心论点是文章中心思想的 集中表现；在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理，就是文章的主题； 在各类记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或 情感就是文章的中心思想。 方法要点 1. 分析题目概括法 文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。这类文章的中心思 想容易概括。　　　 2. 从文章的开头、结尾找出中心 文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的文章恰好把中心思 想放在文章的开头表达，使读者一读文章便知作者的写作目的，从而加深对文 章的理解。针对这一特点，要学会从文章的开头找中心的方法。 文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文 章的最后来表达。根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方 法。 3. 从过渡句、过渡段找中心 有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这 类课文中间起承上启下作用的过渡句、过渡段往往是中心句出现的地方。 4. 在文章主人公的语言描写中找中心 以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内 第 一 部 分 阅读能力训练 21 心世界的主要标志，作者会把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意分 析人物语言，概括文章中心思想。　　　 5. 从抒情部分找中心 一些记人叙事的文章，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。 6. 从作者的议论部分找中心 有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达，这就要注意从作者 的议论部分找中心。 试题举例 乐山大佛 我跟妈妈游览了世界闻名的乐山大佛。 那天，我和妈妈乘船去乐山，船在江心航行，从船上远眺乐山，只见满山 郁郁葱葱的树木，根本望不到大佛的影子。 过了一会儿，轮船驶到大佛山脚下，我抬头仰望，只见山上已经有许多游 人往山顶攀登，一转身，我看见了大佛，他像个卫士，守卫着祖国的山河。远 远望去，我感觉大佛（ ）很大，（ ）并不像我想象的那样神奇。 轮船靠岸后，我们改乘汽车，驶过层层梯田茂密的森林，来到了大佛脚 下。这时，我仰头一望，不由得惊叫起来：“呵，真是名副其实的大佛，他的头 快碰着天了。” 妈妈拉着我的手，随着人流，一步一步地向大佛顶攀登。不大一会儿，我 就有点上气不接下气了，腰酸腿疼。但是，一股好奇心驱使我不停步地往上 爬，我和妈妈终于登上了大佛顶部。大佛脑袋可真大！他那庄严的模样，使人 顿生崇敬之情。大佛头上有一圈圈头发，那是石头雕凿成的，好像一个个旋 涡。大佛的一只耳朵，大约有两个大人接起来那么大。耳朵眼比大碗口还要 大，小孩子都能钻进去。他那大鼻梁犹如高高隆起的一座桥梁。圆圆的脸蛋有 钟楼那么大。又宽又大的嘴巴足有一米半，嘴角微微向上翘着，显得那么和 小学生 能力训练（五年级）语文阅读与作文 22 善、神奇，嘴角微闭，似乎在沉思什么。再看大佛的上身，足有三层楼房那么 高。他的大腿七八个人合抱也抱不过来。大佛的脚面上能站一百多人，脚指甲 上能停两辆汽车。 在凉亭里休息的时候，我问妈妈：“这大佛是怎么凿成的？”妈妈说：“我国 有两千多年的文明历史，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的。这大佛是他们 用双手一锤一锤雕凿出来的，是多少人的血汗结晶啊！”我想，这是我们的祖 先留给我们的一份宝贵的历史遗产，一定要好好保护他。 1� 给下面的加点字注音。 攀 4 登 雕凿 4 驱 4 使 郁 4 郁葱葱 2� 给下面的多音字注意并组词。 （ ） （ ） 旋 （ ） （ ） 血 3� 在写乐山大佛时，作者运用了不少数量词，请你找出两三个数量词写下来。 4� 在第三自然段的括号中填上适当的关联词。 5� 作者观察大佛时，先写的是大佛的脑袋，分别写了脑袋上的　　　　　、　　　　　、 　　　　　、　　　　　、　　　　　；接着写了大佛的　　　　　和　　　　　。 6� 用简洁的语言概括本文的中心思想。 活学活用 这篇文章一看题目，我们就能知道写了什么内容，所以我们用“研究文章 的题目，归纳中心思想”的方法来概括文章的中心思想。文题为“乐山大佛”， 那么文章的内容主要就应该写“乐山大佛的样子”，从而反映劳动