[名校联盟]甘肃省民勤县第五中学高二政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

《矛盾是事物发展的源泉和动力》的说课稿 一、教材分析 1.教学内容及其定位： 本课是新课标高中思想政治课必修四《生活与哲学》，第九课的第一框题。本框题的主要内容在于介绍矛盾的定义及其同一性和斗争性、普遍性和特殊性，以及与之相关的原理、方法论。 本框题的内容在辩证法体系中极其重要，而且，本框的知识点在历年高考中均有出现，其题目难度较高。[来源:学_科_网] 2.教学目标分析： 知识与技能：准确把握矛盾、及其同一性和斗争性、普遍性和斗争性的概念，理解矛盾的同一性和斗争性、普遍性和斗争性的辩证关系，理解矛盾如何推动事物发展；初步掌握本框知识点相关原理的应用，能够用以分析材料。 过程与方法：从基本的原理推出其所要求的方法论，贯彻哲学学习过程中“世界观与方法论一一对应”的原则。 情感、态度与价值观：努力使知识点与生活联系，让学生主动运用哲学知识。 3.重难点分析： 重点：引导学生利用材料理解知识点、原理，并且在理解的基础上运用原理分析材料。 难点：让学生理解“矛盾的普遍性和特殊性可在一定条件下相互转化”。在原理讲解过程，会对此详细讲授。 二、说教法 1.教学理念： 摈弃传统的灌输式识记型教学方式，引导学生体验、理解相关知识，促进学生对原理的运用与认同。再者，根据教学目标与高考的指导，教学的关键在于提升学生运用知识分析材料的能力。 2.方法和手段： 对于基本的知识点、原理运用讲解以互动为主要方式，在基本原理讲解时运用对话引导学生理解、掌握相关知识；再者，在对原理进行一定程度的讲解后，老师引导学生对一些知识点进行概括；最后，在基本掌握原理之后，立即向学生展示与原理相关的材料并让学生分析，从而达到练习、巩固的目的。通过一系列训练，提升学生理论联系实际的能力。 总的来说，教学方法包括：理论讲解、板书、提问互动和材料分析。 三、说学法[来源:学,科,网] 1.学生分析： 学生已有一定的学习哲学的经验，而学习哲学的方法也得到一定程度的训练。因此，对于基础知识的学习可较快进行，而更多精力投入到理论的应用。 2.教学环境创设： 创设活跃的氛围，引导学生快速思考并积极回答，从而提升学生的注意力。 3.可能出现的问题： 部分学生在互动中未能紧跟老师思路。因此，必须要求学生预习，在上课前对课本的内容和材料有一定的了解。 四、教学过程设计 1.导入:[来源:学科网ZXXK] 介绍本课的学习内容——