第一章 第三节 人口容量-【成才之路】2020-2021学年高中新教材新课程地理必修第二册同步学习指导（湘教版）

高中新课程学习指导 地区务工经商。 举一反三 1. (1)A　 (2)C　 第(1)题,从安徽到江苏是从我国中西部经济欠发达 的地区到东部经济发达地区,江苏的经济发展较快,就业机会多,工资 收入高,生活条件好,故影响王 × × 迁移的主要因素是经济因素。 第 (2)题,休斯敦与纽约相比,纽约气候阴冷,休斯敦气候温暖适宜,阳光 充足,非常适合老年人颐养天年,史密斯退休后移居此地,是为了享受 生活寻找优越养老地区。 二、 基础梳理 1. 非洲　 新大陆　 发展中　 发达　 殖民者　 奴隶　 政治性　 美国 选一选:③　 ①　 ④　 ② 2. 经济　 咸阳　 南迁　 天津　 上海　 西南、西北　 剩余劳动力　 沿海经 济发达 合作探究 (1)“支边支内、上山下乡”是有组织、有计划的人口迁移,“民工流”是自 发的人口迁移。 (2)经济因素,务工经商。 典例剖析 典例 2:(1)B　 (2)C　 第(1)题,从图中可知,美、德、加、英、澳等发达国 家人口迁移为正值,中、墨、印、印尼、菲等发展中国家人口迁移为负 值,这说明人口主要由发展中国家迁往发达国家。 第(2)题,人口迁 移可减轻人口迁出地的就业、环境等压力,可以为人口迁入地提供劳 动力,促进人口迁入地的经济发展。 举一反三 2. (1)B　 (2)B　 第(1)题,由材料可知,随着十九大提出的乡村振兴战 略政策的实施,使得“城归”返乡创业,给家乡社会经济发展带来很多 现实影响,因此“城归”返乡创业的出现与国家优惠政策的实施、乡村 经济蓄势发展有关。 第(2)题,过去由于大量农民工进城务工,使得农 村产生大量的留守儿童,农村老年人口占比上升,随着“城归”现象的 出现,可以有效解决留守儿童和老龄化问题;增加家庭收入和促进农 业规模化属于经济效益,不属于社会效益;提高公共服务水平及基础 设施建设不是首先带来的。 基础训练达标 1. A　 2. B　 第 1 题,日本、越南、中国等国人口迁入韩国,属于国际人口 迁移。 第 2 题,韩国经济发达,我国人口迁入韩国主要是经济因素的 影响。 3. C　 4. A　 第 3 题,引起人口迁移的因素很多,包括自然生态环境因 素、经济因素、政治因素、社会文化因素。 引起 2015 年难民潮的因素 属于政治因素(战争是政治的延续)。 第 4 题,大量中东难民迁入欧洲 地区,可以缓解欧洲劳动力不足的矛盾;大量中东难民迁入欧洲,对欧 洲的环境人口容量没有影响;难民大多数涌入欧洲大城市,使人口分 布更加不均衡;对欧洲社会保障水平提高没有影响。 5. B　 6. C　 第 5 题,根据横轴的年龄,X2 年龄段属于劳动力人口,美国 经济发达,收入高,就业机会多,人口迁移的主要影响因素是经济因 素。 自然因素、政治因素、家庭因素不是影响劳动力人口迁移的主要 原因。 第 6 题,根据图中迁移率曲线,目前各年龄段人口迁移率差异 大;X3 年龄段内随年龄增长,人口迁移率先上升,后下降;X1 与 X2 年 龄段之间具有相关性,是子女随父母迁移;X1 与 X3 年龄段人口主要 为迁移的儿童和老人。 7. (1)100　 32　 13　 世界人口每增长 10 亿所需要的时间逐渐减少(世 界人口增长的速度逐渐趋快) (2)生产力水平的提高;医疗卫生条件的改善 (3)从三大产业看:主要向第二产业转移;其次是第三产业;第一产业 内部转移最少。 原因:第二、三产业的经济效益相对高,农业经济效益 相对低。 从转移的空间看:主要是乡镇内部转移;向国外转移最少。 原因:迁移成本较低;同时能兼顾农业生产活动。 (4)乡镇企业快速发展,城市化水平提高,产业结构升级;产生交通压 力、城市问题等负面影响。 (5)特征:主要由中西部省份流向东部沿海省份。 原因:经济发展水平 的地区差异 解析:第(1)题,读图可知世界人口由 10 亿增加到 20 亿经历了 100 年,从 20 亿到 30 亿经历了 32 年;从 50 亿增加到 60 亿经历了 13 年。 由此看出世界人口增长变化的特点是世界人口每增长 10 亿所需要的 时间逐渐减少,世界人口增长的速度逐渐趋快。 第(2)题,世界人口迅 速增长的原因有生产力水平的提高,医疗卫生条件的改善等。 第(3) 题,转移特征结合图表从三大产业及转移空间描述,原因联系我国三 大产业的经济效益及地区间经济发展水平的差异分析。 第(4)题,农 村劳动力转移对区域经济发展有促进作用,能促进乡镇企业快速发 展,提高城市化水平,促使产业结构升级,但也会带来交通压力、城市 问题等不利影响。 第(5)题,由表中各省区流动人口占总量比重看出 2000 年中国人口跨省流动的主要特征是由中西部省份流向东部沿海 省份,其原因是地区间经济发展水平的差异。 第三节　 人口容量 课堂思维