专题13 五大核心素养突破之历史解释-备战2021年高考历史抢分秘籍（新高考版）

秘籍13 五大核心素养突破之历史解释 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辨证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；能够客观评判现实社会生活中的问题。 一、历史解释的概念与历史解释的理论 1、历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法 2、常见的对于历史解释的理论 1.一切历史都是当代史——克罗齐 2.一切历史都是思想史——柯林伍德 3.历史是任人打扮的小姑娘 4.历史就意味着解释…作为历史事实身份的关键，就在于解释这个问题上，解释这一因素，渗入每一件历史事实之中——英国历史学家卡尔 5.无论在任何时代、任何社会，历史研究都同其他社会活动一样，受到特定的时间和地点占主导地位的思想倾向的控制。——阿诺德·汤因比《历史研究》 二、如何进行历史解释 历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法 一切历史解释可以说都要回答两个问题：（一）某一件事件如何是如此，即它是由什么原因，这可以名之为“何以”的问题；（二）某一件事件何以是如此，即它是由怎么样的演变历程而来，这可以名之为“如何”的问题。 ——何兆武 《历史与历史学》 历史解释过程就是探明因果、阐释历史意义和客观评价的过程。 ——邓京力《历史理解与历史解释辨析》 （2021年北京东城一模）下图为西汉某时期丞相出身的统计图。其变化反映出 A．“汉承秦制”未有改变 B．察举制注重人才的出身 C．“推恩令”的效果显著 D．儒学的政治影响力加强 （2020泰安一模）据统计，某时期京师大学堂购买的西方教科书中，社会科学和人文类421部，约占总数的73%，自然科学、应用科学类153部，约占总数的27%。译学馆所藏教学用书中自然科学、应用科学为253部，约占45%，社会科学和人文类300部，约占55%。这种情况 A．为维新变法运动奠定一定基础 B．说明向西方学习进程逐步深入 C．延续以往重文轻理的文化传统 D．反映出广大民众迫切渴求西学 （2021青岛一模）下图为近代中国茶叶生产和输出量的变化示意图。以下表述正确的是 A．近代茶叶贩卖以内销为主外销为辅 B．前期茶叶出口增加根源于产量激增 C．中期茶叶出口减少表明竞争力减弱 D．后期茶叶产量下降加速小农经济破产 （2021浙江适应考）下图为光绪三十四年《日新画报》刊登的画作，画中有“大姑娘拿着风筝来回奔跑，实在不好看。但分人家有点规矩，绝不能让姑娘在满街上疯跑啊！咳！此事不但因女学堂不甚发达，而于警务亦有妨害（其害乃电线电灯等类），岂不是无形的危险吗”等字样。此画反映 A．近代男子传统服饰的变革 B．女子普遍走出家庭步入社会 C．西方文明成果已经传入中国 D．新文化运动批判旧礼教和旧道德 （2021青岛一模）民国时期，政府支持大学创作校歌，大学校歌作为大学精神的载体弦歌不断，吟唱至今。阅读材料，回答问题。 大学名称 创作时间 校歌内容（部分） 南京高等师范学校 1916年 大哉一诚天下动，如鼎三足兮，曰知、曰仁、曰勇…… 南开大学 1919年 ……美哉大仁，智勇真纯，以铸以陶，文质彬彬…… 清华大学 1921年 ……左图右史邺架巍巍，致知穷理，学古探微。新旧合冶，殊途同归，肴核仁义，闻道日肥。……器识其先，文艺其从，立德立言，无问东西…… 复旦大学 1925年 复旦复旦旦复旦，巍巍学府文章焕，学术独立思想自由，政罗教网无羁绊…… 浙江大学 1938年 ……言求是，实启尔求真……尚亨于野，无吝于宗。树我邦国，天下来同…… 国立艺术专科学校 1938年 我们以热血润色河山，不使河山遭蹂躏；我们以热情讴歌民族，不使民族受欺凌。建筑坚强的城堡，保卫我疆土人民…… 国立西南联合大学 1938年 ……千秋耻，终当雪。中兴业，须人杰。便一成三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。待驱除仇寇，复神京，还燕碣。 ——摘编自《江汉大学学报》（第27卷第1期） 根据材料，概括民国时期大学校歌体现的时代精神，并选择其中一种进行合理的解释。 1.区分史实与历史解释，对各种历史解释加以