2020-2021学年高二下学期物理粤教版选修3-5 第二章第一节光电效应教案

《光电效应》教学设计 案例名称 光电效应 科目 物理 教学对象 高二 授课人 课时 1课时 授课类型 新课 一、教材内容分析 本节属于粤教版高中物理选修3-5第二章第1节，从内容性质与地位来看，本节内容是承接上一节教学内容继续探索物质世界具有量子性质，为接下来的学习建立一种新的自然观，为物质具有波粒二象性打下基础；其教学特点为学生要经历猜想、实验、理论分析、认知冲突，建立新理论的教学过程，光电效应是本章的“根”。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）经历猜想、实验验证的过程，知道什么是光电效应现象； （2）通过实验，理解光电效应的实验规律，感受以实验为基础的科学研究方法； （3）建立饱和光电流、遏止电压、截止频率、逸出功等概念； （4）知道经典理论解释光电效应的疑难之所在，感受科学家面对科学疑难时的创新精神。 2.过程与方法 经历根据已学知识或生活经验，提出猜想，实验验证猜想等科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，探究物理规律，解释物理现象。 3.情感态度与价值观目标 （1）动手实验，提升对科学的热爱； （2）课堂讨论、小组合作，增强学生的组织、沟通、语言表达能力和培养团队协作精神； （3）领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 4.教学重点：光电效应的实验规律及相关概念 5.教学难点：光电效应的实验原理及实验规律；经典理论解释光电效应的困难 三、学情分析 学生已学：1.学生已建立光能可在时间上积累的观点，知道光的颜色与光的频率有关。2.在上一节中，学生知道了辐射的能量是一份一份地向外发出的，已有能量量子化意识。3.学生已掌握电子在电场中的运动相关知识。学习困难：1.学生只看到表象，由表象分析出本质是难点。光电效应是光子和电子相互作用的微观行为，我们能看到是宏观现象，学生从微观的角度解释宏观现象比较困难，并且这节课概念繁多且较难理解。2.学生对经典理论本身就不是很熟，用经典理论解释光电效应存在的疑难更是难上加难，需要教师做足铺垫和引导。 四、教学策略选择与设计 情景法、启发法、发现法、实验法、讨论法、强化法、讲授法 五、教学资源及教具 多媒体课件、摄像头、锌板、紫外线灯、验电器、电子起电机、光电效应演示仪