2.2基因在染色体上 教案【新教材】2020-2021学年高一生物人教版（2019）必修二

2.2 基因在染色体上 教案 一、教学目标 1.基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说--演绎法。 2.从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律做出现代解释。 3.认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探索求真的科学精神以及对科学的热爱。 二、教学重难点 1.教学重点 ①基因位于染色体上的假说和实验证据。 ②对孟德尔遗传规律做出现代解释。 2. 教学难点 ①对果蝇杂交实验结果的解释和验证。 ②等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。 3、 教学过程 【复习导入】：回到19世纪——1866年孟德尔发现了遗传的两大定律；人们意识到：遗传因子（1909年约翰逊命名为基因）是客观存在的。 提问：基因在哪里？ 一、萨顿的假说 1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因），其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。（即染色体的行为和基因的行为高度一致）于是他提出假说如下： 1.萨顿假说内容 基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说基因就在染色体上 2.萨顿假说的依据： 基因和染色体的行为存在明显的平行关系（详见课本29页） 连接：如果萨顿的假说正确的话，我们来思考讨论课本30页的相关栏目（如下图） 孟德尔的遗传理论和萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根（T.H.Morgan)的强烈质疑。 他说：“我更相信的是实验证据我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！” 二、基因位于染色体上的实验依据 果蝇作为遗传研究材料的优点（P30相关信息）： （1）个体小，易饲养； （2）繁殖速度快（在室温下10多天就繁殖一代）； （3）后代数量大（一只雌果蝇一生能产生几百个后代）； （4）具有许多容易区分的相对性状，便于观察、统计； （5）果蝇有8条染色体，遗传组成相对简单。 （一）摩尔根的果蝇杂交实验 ②经过推理，提出假说 控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 X染色体上的白眼基因w书写为：Xw；红眼基因W书写为：XW 雌果蝇基因型有：学生自行书写（三种） 雄果蝇基因型有：学生自行书写（两种） 注意基因型的写法： 性染色体上的基因须将性染色体及其上的基因一同写出 常染色体上的基因不需