第四单元 创造形象　诗文有别 自主赏析　阿房宫赋-高中语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏【赢在微点】轻松课堂（word）

自主赏析　阿房宫赋 ———　　第一课时/　　基础巩固训练——— 一、基础巩固 1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．廊腰缦回，檐牙高啄　　 　缦：萦绕 B．矗不知其几千万落 落：座，所 C．戍卒叫，函谷举 举：起义 D．则递三世可至万世而为君 递：传递，顺着次序传下 解析　C项，举：拔，攻占。 答案　C 2．从词类活用的角度看，下列各项加点词的用法与其他三项不同的一项是(　　) A．项王军壁垓下 B．朝歌夜弦 C．骊山北构而西折 D．族秦者秦也 解析　A、B、D三项均为名词作动词；C项，名词作状语。 答案　C 3．下列各句中，加点的词与现代汉语意思相同的一句是(　　) A．一日之内，一宫之间，而气候不齐[来源:Zxxk.Com] B．燕赵之收藏，韩魏之经营 C．一旦不能有，输来其间 D．楚人一炬，可怜焦土 解析　A项，气候：古义，天气；今义，一定地区里经过多年观察所得到的概括性气象状况。B项，经营：古义，珍宝；今义，策划、组织并管理。D项，可怜：古义，可惜；今义，值得怜悯。 答案　C 4．下列文学常识，表述不正确的一项是(　　) A．杜牧(803—852)，字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。 B．赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲究字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点儿议论，以寄托讽喻之意。 C．赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下发展起来的“文赋”，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。杜牧的《阿房宫赋》是骈赋。[来源:学科网ZXXK] D．《阿房宫赋》骈散结合，借古讽今，具有较强的批判精神。[来源:学。科。网] 解析　《阿房宫赋》是文赋。 答案　C 5．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《阿房宫赋》中“____________________，____________________”两句写秦国统治者将剽掠来的美玉珠宝当成石头沙土等，从而表现其奢侈之风。 (2)《阿房宫赋》中，杜牧对比人心事理，对秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍财富的行为提出批评的句子是：“____________________，____________________？” 答案　(1)鼎铛玉石　金块珠砾 (2)奈何取之尽锱铢　用之如泥沙 二、课内阅读 阅读下面的文字。完成6～9题。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人a哀之；后人b哀之而不鉴之，亦使后人c而复哀后人d也。 6．下列加点词语解释不正确的一项是(　　) A．秦爱纷奢，人亦念其家　　爱：喜爱[来源:学&科&网] B．戍卒叫，函谷举 举：攻占 C．族秦者秦也，非天下也 族：灭族 D．使秦复爱六国之人 使：让 解析　使：假使。 答案　D 7．对文中画线的四个“后人”分析正确的一项是(　　) A．ab相同，都指秦以后的人；c是指当时的唐人(如杜牧)；d是指秦人。 B．abd相同，都是指唐人；c是指唐以后的人。 C．ac相同，都是指秦以后的人；bd相同，都是指唐以后的人。 D．ad相同，都是指唐人(如杜牧)；bc相同，都是指秦以后的人。 答案　B 8．对上述两段文字分析不正确的一项是(　　) A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 答案　C[来源:Z+xx+k.Com] 9．翻译文中画横线的句子。 (1)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 译文：___________________________________________ ___________________________________________________ (2)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 译文：