【备课必备】数学二年级下册《教参精要》3.4 测定方向

苏教版小学数学二下——综合与实践《测定方向》 例题解读 “测定方向”的活动，重在引导学生综合应用有关方位方向等知识，在现实情境中测定方向，确定物体间的位置关系，并能正确运用方向词加以描述。既可以帮助学生深化对所学知识的理解，又可以培养初步的实践能力，发展空间观念。 组织活动时，可以先指导学生观察场景图，了解活动的内容、方式和方法。再引导学生根据图中指南针所确定的方向，说说图中建筑物或场所分别在这几个小朋友的什么方向。 在校园里测定方向前，要指导学生合理分组，明确小组成员的分工。选择观测地点时，要提醒学生选择便于开展观测活动的地方，但不要让全班同学都集中在一个地方。 需要注意的是：由于生活中指南针有很多种，外观也各不相同。有的指南针上标注的方向是用文字表示的；有的指南针上标注的方向是用字母“N”和“S”来表示的，N表示北，S表示南。而实际操作时，把指南针放平后，红色箭头总是指向北方，但是往往与盘面上指示的方向不一致，这时需要旋转指南针，使红色指针对准“北”字，再根据盘面上所指示的方向确定校园内物体所在的方向。所有这些，都需要在实际操作前，通过讲解和示范，帮助学生认识和掌握。 记录所观测的景物时，要注意提醒学生尽可能选择某个方向上最主要的景物，不必把这个方向的所有景物都记录下来。 组织交流时，既要让学生说清楚自己小组是在什么地方进行观测的，所观测的八个方向上分别是哪些建筑物或场所，又要说说在测定方向过程中的收获和体会。还要提醒学生认真倾听别人的发言，结合自己的经验，及时判断其他小组的观测结果是否正确。 $