【备课必备】数学二年级下册《教参精要》4.5 万以内数的认识

苏教版小学数学二下第四单元第4课时《万以内数的认识》 例题解读 例5主要教学整千数、几千几百几十几的组成和读、写。教材首先呈现了一个体育馆的场景，说明“这座体育馆内大约能坐七千人”，使学生初步感知“七千”是个很大的数，进而产生认识更大数的愿望。接着呈现了算盘表示的七千，启发学生思考“个一千是多少”，并通过交流，使学生明确：7个一千是七千。在此基础上，引导学生对照着算盘上的数位尝试着写出七千，同时读出这个数。接下来，教材呈现了表示七千二百五十三的算盘图，引导学生先照样子在算盘上拨一拨，明确：7个千、2个百、5个十和3个一合起来是七千二百五十三，再结合已经积累的写数和读数经验，探究并学会几千几百几十几的写法和读法。 例5的教学，出示场景图后，可以告诉学生这是一个很大的体育馆，体育馆里正在进行篮球比赛，再让学生估一估体育馆里大约能容纳多少名观众。并告诉学生：这座体育馆内大约能坐七千人。然后让学生说说自己对七千的理解，进而诱发学生认识更大数的心理需求。提出“7个一千是多少”的问题后，可以先引导学生在算盘上拨一拨、数一数，明确：7个一千是七千。然后让学生对应着算盘图的数位写一写、读一读，并通过交流，使学生明确：7个千就在千位上写7,其余各位上都写0。 出示表示“七千二百五十三”的算盘图后，可以先让学生照样子在算盘上拨一拨，并通过交流，明确：7个千、2个百、5个十和3个一合起来是七千二百五十三，再让学生试着写一写、读一读。组织交流时，要让学生具体说一说写7253时的思考过程，同时使学生认识到：写数时，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几……读数时，千位上是几就读作几千，百位上是几就读作几百…… 例6主要教学万以内数的顺序，计数单位“万”，以及万以内的数位顺序表。教材首先设计了三个层次的数数活动，分别要求学生一百一百、一十一十、一个一个地数数，帮助他们在数数的过程中初步理解并掌握万以内数的顺序。同时由数出的最大四位数引发学生的认知冲突，进而产生“九千九百九十九添上1是多少”的疑问。在此基础上，借助图示帮助学生理解在算盘上从九千九百九十九拨到一万的过程，同时指出：九千九百九十九添上1是一万。接着，教材引领学生借助直观图（由1000个小正方体组成的大正方体)一千一千地数，从一千数到一万，使学生进一步丰富对一万的感知，获得“0个一千是一万”的认识。最后，引导学生对已经认识的数位