湖北省部分高中联考协作体2020-2021学年高一下学期期中考试历史试卷（Word版）

2021年春季湖北省部分高中联考协作体期中考试 高一历史试题评分参考 一、单选题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 B C D A A D A B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D B A B C C A B 1．【答案】B【解析】古代文明呈现出多元发展格局，一方面是地理环境的影响，由此形成了不同的生活方式和经济形态；另一方面各地区的历史发展状况存在不同，从而出现文明发展的差异，故选B项；大河与高山阻隔只是地理原因，说法不全面，排除A项；生产力发展水平低的说法符合史实，但不符合题意，排除C项；政治动荡不是文明多元的主要原因，排除D项。 2．【答案】C【解析】公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国，历经十年征战，亚历山大成功灭亡波斯后，建立起地跨欧亚非三大洲的帝国，公元前27年，屋大维确立在古罗马的统治，随后多次发动战争，疆域不断扩大，到2世纪达到最大规模，成为地跨欧亚非三大洲的大帝国，395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国因其都城君士坦丁堡旧名拜占庭，故又称为拜占庭帝国，故选C项；拜占庭帝国兴起时间最晚，排除A项；亚历山大帝国要比罗马帝国兴起时间要早，排除B项；395年，罗马帝国分裂为东西罗马帝国，其中东罗马帝国又称为拜占庭帝国，排除D项。 3．【答案】D【解析】根据材料“图中佛像面容呈椭圆形眉目端庄，鼻梁高而长，头发呈波形并有顶髻，身披希腊式大褂”可知古印度犍陀罗艺术中佛像的制作较多地吸收了希腊式雕像和浮雕的风格，佛的脸型、衣衫皆有浓厚的希腊特色，但神态肃穆、颇具佛教精神，体现了不同文明的交流，故选D项；民族的交融是指不同的民族由于相互长期相处，在语言文化、风俗习惯、民族心理、生活方式等达到一致的过程，而材料反映的是不同文明之间的借鉴交流，排除A项；材料反映的是不同文化之间的吸收借鉴，而不是冲突，排除B项；材料反映了印度佛像艺术吸收了希腊的文明的特点，而不是反映宗教的传播，排除C项。 4．【答案】A【解析】中古时期在世界各地区出现了各具特色的文明获国家，像“德里苏丹国、玛雅、阿兹特克和印加文明”，说明世界各区域文明具有多元色彩，故选A项；阿拉伯帝国发挥了东西方交流的桥梁作用，排除B项：中古西欧一些城市通过武装暴动赢得一定程度的自治权，排除C项；依所学，中古西欧信封基督教、奥斯曼帝国信奉伊斯兰教，排除D项。 5．【答案】A【解析】据材料“一方面，封臣不尽义务不得享受权利；另一方面封臣也可以反抗”可知，封君与封臣之间相互承担义务和负有责任，封君和封臣之间的权利和义务是双向的，故选A项；材料意在说明封臣与封君之间的关系，没有体现层级的独立性，排除B项；材料未体现封君封臣制度下的各等级关系，排除C项；封君与封臣是从属关系，不是自由平等的，排除D项。 6．【答案】D【解析】根据所学知识可知，阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易，通过这种形式，阿拉伯人融合了东西方文化，成为东西方文化交流的桥梁，为世界文化的发展做出了重要贡献，古印度人发明的数字，因阿拉伯人将它发扬光大而被命名为阿拉伯数字，故选D项；古埃及并没有“传播某种数字并使数字因此冠上它的大名”，排除A项；古希腊并没有“传播某种数字并使数字因此冠上它的大名”，排除B项；古罗马并没有“传播某种数字并使数字因此冠上它的大名”，排除C项。 7【答案】A【解析】据“西欧”“宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效动员人力物力的民族君主国”可知论述的是新航路开辟的原因和条件，故选A项；宗教改革的历史影响与“向外猛冲的推动力”这一条件不符，排除B项；宗教动力及民族君主国体制不是工业革命开展的条件，排除C项；殖民扩张发生在新航路开辟之后，而题目论述的是新航路开辟的条件，排除D项。 8．【答案】B【解析】根据所学知识可知，新航路开辟之后，西方列强如葡萄牙、西班牙、荷兰、英国等开始了殖民侵略和扩张，在美洲，他们大肆屠杀当地土著居民，抢占他们的土地，给美洲带来了灾难性后果，所以，如果站在美洲土著人的立场上，他们会认为哥伦布是强盗，给美洲带来了深重灾难，故选B项；虽然西方列强在客观上给美洲带来了先进的文明，但是更主要的是他们给美洲土著居民带来的是深重的灾难，排除A项；西方列强通过掠夺美洲的金银财富为本国实现了资本原始积累，促进本国资本主义经济的发展，并没有促进美洲资本主义经济的发展，排除C项；站在美洲土著居民的立场，他们会认为哥伦布是强盗，而不是英雄，因为西方列强给美洲带来的是深重的灾难，促进了不同文明之间的融合仅是其客观的效果，而不是西方列强主观上的目的，排除D项。 9．【答案】D【解析】金银大量流入葡萄牙，葡萄牙商人纷纷购置地产