一年级下册音乐教案- 第一课 音乐游戏《小鹿，小鹿》｜湘艺版

音乐游戏《小鹿，小鹿》教学设计教材分析： 《小鹿，小鹿》是一首清新质朴、富有童趣的西藏儿歌。歌曲结构为一段体，结尾八分节奏的念白特点鲜明、富有动感，适合于孩子们做游戏。全歌以轻快活泼的曲调，通俗明了的语言，描绘可爱的小鹿在大自然的青山绿水中愉快地生活，尽情地嬉戏、玩耍，歌颂了大自然的真美之境，能唤起孩子们对大自然的珍惜与热爱。 教学目标： 1．能积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。 2．能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。 【教学重点】 学生在律动中体会音乐的乐趣。 【教学难点】 学生将音乐内容与动作相结合，能准确做出音乐反映。 设计思路： 《音乐课程标准》中拓展了“综合艺术表演”这一新的教学领域，它反映了音乐学习的特点，是引领学生走进音乐、获得深刻审美体验的有效途径。《小鹿，小鹿》一课为“综合艺术表演”领域中的活动性音乐游戏，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐、体验音乐，培养其韵律感及动作的协调性。既然是游戏，就要体现趣味性和活动性，因此，本节课在整体设计上有三个突出特点：1.创设情境，激发兴趣。整堂课通过创设学生感兴趣的大自然情境，教师以学生喜闻乐见的小动物形象出现，与学生一起参与音乐学习，激起学生学习歌曲、创编游戏的兴趣与热情，充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。2.以音乐为主线，开展游戏活动。无论是开课的铺垫、歌曲的学唱、还是游戏的创编、结束部分，始终都有音乐，也就是《小鹿，小鹿》这首歌，突出音乐课的特点。3.入情入境，创编游戏。营造趣味情境，激励学生将歌曲内容、旋律与生活中的游戏结合起来，进行分组创编，即体现了教学内容与生活的融合，发挥学生的创造力，又培养了学生的合作意识和在群体中的协调能力。 教学过程： 一、情境引入 教师头戴小鹿头饰：小朋友们，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。 （课件：出示森林图片，背景音乐《小鹿，小鹿》。） 师：森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！ （课件：逐一出示各种小动物图片。） 师：我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？ （教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。） [设计意图：针对低年级孩子好奇的心理特征，教师扮成游戏中的主人公——小鹿，用富有童趣的语言再加上肢体语言与课件中的卡通小动物图片相结