四年级下册信息技术教案－7.绘制图形很便捷｜人教版（2015）

《绘制图形很便捷》教学设计 一、教材分析： 《绘制图形很便捷》是人教课标版（2015）《信息技术》小学四年级下册第7课的内容，根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，本课是在学生初步掌握在word中进行文字、图片的插入与编辑的基础上，进一步学习在word中插入并设置自选图形。我将本课内容进行重组，将课本中以2008年北京奥运会为背景的内容进行改变，联系学生生活实际再开发。 二、学情分析： 教学对象是四年级学生，我校学生从三年级开始学习信息技术知识，目前已掌握了电脑的基本操作及在word中进行简单的文档编辑。四年级学生已初步具备一定的想象能力，自控能力也比较强，所以对他们学习时的指导要有针对性和启发性。在学习中，为帮助学生更好的掌握所学内容，将学生以小组合作的方式，采取小组合作的方式，采取同学互助的方法，发挥他们的团队精神和集体智慧，引导学生自主探究，发现问题，解决问题，从而在交流合作的氛围下，完成任务的快乐中，取得更好的学习效果。 三、教学目标： 1. 让学生认识、了解word中的自选图形，掌握自选图形的绘制、缩放，学会自选图形背景色、线条色的设置，给自选图形添加文字，并设置合适字体、字号和颜色。 2. 通过创设情境任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生学习信息技术的兴趣。 3.培养学生乐于助人的精神，初步培养学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力； 4.培养学生的创新精神、审美能力，展示自我的能力，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。 四、教学重点： 自选图形的绘制和设置；给自选图形添加文字。 教学难点： 自选图形的合理选用和设置。 五、教学准备： 多媒体网络教室、投影机；学生自学提示；多媒体演示课件；“志愿者标志”word文档。 六、教法阐述： 本课教学方法主要为：探索法和发现法。本课依据建构主义理论指导，利用创设情境导入法激发学生学习兴趣。 七、学法指导： 引导学生通过任务驱动的方式，课堂讨论、小组合作、实践操作、自主学习，使学生在完成任务中逐步实现知识的学习，能力的发展。 八、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1.同学们，今天和老师来上一节信息课，高兴吗？下面让我们看一段视频。 （出示多媒体课件中的“缓堵保畅”视频片段） 2.新闻看完了，你有什么想法？ （学生谈观看后的感想） 3.现在授予同学们每人一枚“缓堵保畅”志愿