第四单元 周末作业4-【北大绿卡】七年级语文下册同步课时刷题练（部编版）五四制

碌，骨碌”地滚到我的脚边，突然站立起来。 呆滞的表 情中仿佛也充满着对我的嘲讽，注意力被你吸引的我 停止了哭泣，把好奇的目光投向了你这个圆滚滚的不 倒翁。 “呀，不倒翁都能自己站起来，我相信你也能自己 站起来。”妈妈的声音从背后传来，那一刻，我站了起 来，拿起你，从此，向你许诺，许诺如你一般坚强，从哪 里跌倒，就在哪里爬起来。 “啪嗒，骨碌，骨碌”，当你又一次在我眼前滚过， 我看到了一条伤痕，那是撞击留下的痕迹。 当你再一 次站起时，眼前的朦胧又将我带去了另一个回忆。 “哈———欠”，一声充满困意的哈欠。 已经快被作业折磨到癫狂的我又一次伸出无力 的手伸了个懒腰。 手指一挥，触到了你。 看到你脸上 的表情似乎在看我的热闹，急需发泄的我看到你的表 情后随手一抓，向空中一扔。 看到你在空中划过一条 优美的弧线，重重地摔在地上。 看到你落地的惨样， 我的心中不觉有了些许快感。 “骨碌，骨碌，啪！”不服输的你又一次站了起来， 但有些歪斜，那是被我摔出去的结果。 但看到你顽强 的精神，我不觉想起多年以前对你的承诺，虽然这次 没有跌倒，却摔倒在了坚持。 受伤的你都坚持站立， 我还有什么理由不拿起笔奋斗？ 那一刻，我树立起了 信念———做一个不倒翁！ 我一定能坚持站立。 “啪———”所有的画面在你站立时消散，看着你圆 滚滚的身体，呆萌萌的表情，还有几年来伴我成长所 留下的痕迹，我只想说：成长路上有你陪伴，真好！ 【名师点评】选材新颖，不落俗套是本文的制胜法宝。 从小小“不倒翁”作为玩具陪伴小作者写起，串起一个 个成长的画面，如果没有真实的生活体验是写不出这 样妙趣横生又理趣盎然的场景的，而俏皮生动的文笔 尤为抢眼，使得文章具有更多的可读性和趣味性，另 一方面，小作者驾驭素材的能力可圈可点，游刃有余， 开篇名义，将小小不倒翁展现在读者面前，巧妙地设 置了一个悬念，吸引读者去思考小小不倒翁如何激励 我，倒叙开头，使叙事从起点开始更自然连贯，从而突 出“陪伴”这个中心词。 同时，选材收放自如，诙谐幽 默的言语点到为止，像一个恰如其分的休止符，回忆 依然定格于这个小小的不倒翁圆滚滚的身体呆萌萌 的表情，一切戛然而止，结尾一语，回扣题目，让人不 由点赞。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第四单元 13　叶圣陶先生二三事 课前预习 ▼………………………………………………… １． ｍǎｏ 　 ｇōｎｇ 　 ｚｈｕó 　 ｓｈｕàｉ 　 ｓｈū 　 ｋěｎ 　 ｐì 　 ｒùｎ 　 ｚｈｕｉ　 ｂｉè　 ｔｕǒ　 ｃｈǐ　 ｄｉāｎ　 ｐèｉ ２． 沓　 朦胧　 恢　 沦　 晦　 诲 ３． （１）学习总感到不满足。 形容勤奋好学　 （２）教育人极 有耐心，从不厌倦 　 （３）修润 　 （４）不耻下问 　 （５）颠 沛流离　 （６）用自己的行动做出榜样 　 （７）指小心谨 慎，贡献出全部精力　 （８）自作自受 ４． （１）引用　 （２）对偶　 （３）对比 ５． 言行　 高尚品性　 语文主张　 敬仰　 缅怀 刷基础 ▼…………………………………………………… １． Ｄ　 解析：Ａ．哉 ｚāｉ。 Ｂ．沓 ｔà。 Ｃ．绩 ｊì。 ２． Ｃ　 解析：Ａ．废→费。 Ｂ．挥→恢。 Ｄ．临→监。 ３． Ｂ　 解析：“不耻下问”指乐于向学问或地位比自己低 的人学习，而不觉得不好意思。 本句中是形容向老师 请教，用错对象。 ４． Ａ　 解析：“最重要的方面”就是指“品德”。 ５． Ｂ　 解析：本文是以记叙为主，结合议论。 ６． 第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行。 第二句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。 这 两句话承上启下。 ７． 叶圣陶先生的语文主张是“写话”。 一旦写得不像“话”，就坚决改。 ８． 因为有些人写文章出现一些废字，但又不肯删去，叶圣 陶先生很重视文风的简洁，当然感慨了。 ９． 叶圣陶先生非常重视语文，努力追求完美，并且以身作 则，鞠躬尽瘁，这是常人难以达到的。 刷综合 ▼…………………………………………………… １． 讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。 ２． ①齐白石先生重情义；②齐白石先生待人宽厚，宽严相 济；③齐白石先生朴素。 ３． （１）连用三个“好”字，运用反复的修辞，写出小兔画得 逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的 鼓励；同时运用语言描写，表现出齐白石先生有艺术家 的气魄。 （２）运用对比的表现手法，突出强调了齐白石画中桃子 的生动逼真；运用侧面描写，从侧面写出齐白石先生画 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋