第三章第三节：能量守恒定律 教案1 —2020-2021学年【新教材】人教版（2019）高中物理选择性必修三

教 案 上课时间： 年 月 日 题课 选择性必修三第三章第三节：能量守恒定律 课型 新 课时 1 教 学 目 标 1.知道人类对能量概念的逐步认识过程，并理解能量和能量守恒观念对世界统一性的意义。2.理解能量守恒定律，知道能量守恒是自然界普遍遵从的基本规律。3.知道第一类永动机是不可能实现的。 学习重点 能量概念的认识过程、守恒思想的认识过程、永动机是不可能实现 学习难点 体会守恒思想的形成 教 学 过 程 教学环节（含备注） 教 学 内 容 引入新课 讲授新课 学生先练习交流 课后作业 一.引入新课 播放“饮水小鸭”视频，为什么小鸭会动？能量从哪里来？是永动机吗？ 二.进行新课 （一）人类对能量的认识过程 1.每一种运动形式都有一种对应的能 机械运动――机械能　　　　热运动――内能 电荷运动――电能　　　　　化学运动――化学能　　 生物运动――生物能　　　　原子核内部的运动――原子能 2. 各种形式的能可以相互转化——不同形式的能量之间有联系 机械能中的动能和势能可互相转化（自由落体运动） 机械能可以与内能相互转化（摩擦生热，消耗了机械能通过做功的形式转化为内能；热机中的气体推动活塞做功把气体内能转化为机械能） 其它形式有能也可以转化为内能，如电流通过导体时，把电能转化为内能；炽热的灯丝发光，又把内能转化成光能；燃烧时，把化学能转化成内能） （二）守恒观念的形成史 发现 解释 对能量（运动）的认识 1798年伦福德实验（把实验中被激发的热看作“运动”） “热质”并不存在，热的本质是运动，或者可以由机械运动转化而来。 内能与机械能的联系 1820年奥斯特实验（电流的磁效应） 电运动可以转化为磁运动。 电能与磁能的联系。 1821年塞贝克温差电研究（温差发电现象） 热运动可以转化为电运动 内能与电能的联系 1831年法拉第电磁感应实验（电磁感应现象） 磁运动可以转化为电运动 磁能与电能的联系 1836年盖斯化学反应热的研究（化学反应放出的热量与反应步骤无关） 化学运动转化成热运动具有规律性 化学能与内能的联系 1840