2020-2021学年人教版高中语文选修《中国文化经典研读》第九单元 相关读物《浙东学术》教学设计

《浙东学术》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1. 积累重要的文言知识。 2.了解作者鲜明的治学主张及浙东学术的主要特点。 过程与方法 ：通过导读、朗读、研读、拓读等环节了解贯穿于文中的求实求真、经世致用的思想及其治学要“切于人世”的主张。 情感态度与价值观 ：学习“经世致用”的思想，做一个知行合一的人。 教学重点 ：了解贯穿于文中的求实求真、经世致用的思想及其治学要“切于人世”的主张。 教学难点： 学习“经世致用”的思想，做一个知行合一的人。 教学过程： 一、导读解题 导入 古人曰：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，“为政贵在行”，“以实则治，以文则不治”。习近平总书记也提出了“空谈误国，实干兴邦”的治国理念。清代顾炎武提倡“文须有益于天下”。可见，有清一代诸如顾炎武、章学诚等学者所积极倡导的“经世致用”思想源于儒家积极的入世精神，可谓源远流长。这节课我们来学习本单元的相关读物——《浙东学术》。 1．作家作品 章学诚(1738—1801)，字实斋，号少岩，会稽(今浙江绍兴)人，乾隆四十三年(1778)进士。是中国历史上著名的思想家、文学家和史学家。章学诚的《文史通义》是继《史通》之后的重要史学理论著作，重在阐发史学的本质意义、论述史学的作用。 2．背景资料 顾炎武提倡经世致用之学，强调把“六经之指”和“当世之务”结合起来考察，鉴古知今，以探索未来社会发展之路。可是清代学术后来的发展，没有遵循他的路途前进。清朝统治者在高压的同时，又采取怀柔政策，通过修史、编书(《古今图书集成》及《四库全书》)等手段，网罗“人才”，“净化”典籍，就更加助长了考据之风。另一方面，与“只见树木，不见森林”的考据之学相反，一些理学的末流仍然空谈天人性命，比顾炎武描述的情状还要坏。章学诚的《文史通义》，就是为纠正当时的这两种学风而创作的。 《浙东学术》是作者逝世的前一年写成的。那时，他体弱病沉，眼睛失明，生活非常艰难。本文是《文史通义》中很有分量的一篇，凝聚了作者一生的学术思考。 二、预习检测 1.朗读课文。 2.给重点点字注音。 天铎（    ）    桎梏（    ）    荆棘（    ） 蕺山（    ）    迥殊（    ） 3.重点字词 1.故司马迁本董氏天人性命之说： 2.故善言天人性命，未有不切于人事者： 3.后人贵经书： 4.千古桎梏之府： 5.且如六经，同出