2020-2021学年人教版高中语文必修4第四单元12《苏武传》教案

苏武传（文学阅读与写作） 【活动目标】 1、 通过查阅学习《史记·匈奴列传》（节选），了解西汉与匈奴数百年的纷争历史，自主学习故事背景。 2、 认真学习课文，通过补充学习《汉书·李广苏建传》（节选），对主要人物进行整体感知，体会作者写作时的情感倾向。 3、 通过补充学习《报任安书》（节选），进一步探讨李陵投降的行为原因，提高思维和判断能力。 4、 通过还原事件的经过，营造情境，近距离感受人物艺术形象和中国传统士人的风骨文化。 5、 了解相关文献资料，品味《汉书》语言风格，提升审美能力，学习作者的独特的语言创造，锻炼表达能力。 【活动准备】 （1） 活动策略 1、 以历史背景和主要人物形象为切入点，体会作者写作时的感情倾向。 2、 用比较鉴赏的方式，自主探究学习中行说、卫律、李陵和苏武的选择；能联系历史背景思考他们的立场，并给出比较中肯的评价。 3、 通过研习学习史传散文和小说的区别，能利用表格、讨论、仿写评语和续写故事的形式，进行交流和探讨，展示研究成果。 （2） 学习准备 1、 教师准备 （1） 准备相关的阅读资料，整合、印发有关《汉书》语言风格和艺术特色的资料。 （2） 分析学情，结合课标要求，明确课堂引导方向，确定活动的重点和难点，做好PPT。 （3） 准备一些铅笔、速写纸。 2、 学生准备 （1） 结合注释和积累的文言文功底，并且结合工具书认真阅读《史记·匈奴列传》（节选）、《汉书·李广苏建传》（节选）和《报任安书》（节选），把有疑惑的地方记录下来。 （2） 分小组准备《史记·匈奴列传》（节选）的读书笔记，分别从匈奴介绍、匈奴世系、匈奴与西汉的战争年表和中行说在匈奴的所作所为四个角度整理成文。 （3） 每个学生都要认真把握中行说、卫律、李陵以及苏武的人物形象并给出评价，以文字的形式呈现出来。 （4） 阅读印发的资料，结合自己的理解梳理语言并总结特色。 （3） 课时安排 9课时 【活动过程】 第一、二课时 归纳整理句式、展示预习成果 导入：观看视频，体会西汉恢弘气象，勾勒一副盛世篇章，为营造情境做铺垫。 （一）初步体会——咬文嚼字 1、沟通交流预习时发现的字词障碍。 2、校准字音，整理句式。 3、让学生结合注释、译文，通读、通译三篇古文。 【答案预设】 通假字 　　①不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。 　　②与旃毛并咽之 旃：通“毡”，毛织品。 　　③