【精】【教案（表格式）】2.5里面是怎样连接的 四年级下册科学 教科版

2.5里面是怎样连接的 教学设计 课题 里面是怎样连接的 单元 电路 学科 科学 年级 四下 学习 目标 科学概念目标 1、如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路。 2、可以用不同的连接方法组成电路。 科学探究目标 1、能用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 目标解读：在这一活动中学生将再次用到电路检测器。用电路检测器的两个检测头同时接触两个不同的接线柱时，如果小灯泡亮了，就说明这两个接线柱之间是连通的；如果小灯泡不亮，就说明它们之间不连通。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 2、使用科学方法进行测试活动，运用比较、分析、推理解决问题。 目标解读：根据检测结果，有依据地推测出接线盒内部是怎样连接的。可以围绕实验记录开展交流，确定接线盒内部的连接情况。这不仅可以检验学生对电路概念的掌握情况，也可以训练学生思维的逻辑性，培养学生实事求是、尊重证据的科学态度。 科学态度目标 1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于与他人交流自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 发现电器内部多种的电路连接，感受科学技术应用的复杂性。 重点 1、能用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、使用科学方法进行测试活动，运用比较、分析、推理解决问题。 难点 能用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入：教师打开教室中的一组电灯，提出问题为什么每个开关可以控制不同的电路？ 要知道这个秘密我们需要先解开接线盒的秘密。 对教师所提问题展开思考并回答。 激趣导入 讲授新课 聚焦：如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？ 讲解：在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在很多情况下，我们是无法直接看到电路的具体连接方式的，如维修人员电器进行修理时，有时候不可能将电器全部拆开，这时候就可以利用各种仪器对电器的各部分进行检测，通过仪器的不同表现，来推测电器内部各个部件的连接情况。 讲解：很多科学规律并不是用眼睛直接观察出来的，而是靠一系列的实验收集信息，并通过对信息的分析推测出事物的组成情况或事物的发展规律而得出的。实验和推测是科学研究中常用的方法。 探索一：检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。 如图所示，打不开的接线盒盖上