沂蒙山小调 教案-2020-2021学年七年级音乐下册

《沂蒙山小调》教学设计 教学年级：七年级下册 课时：一课时 课型: 以唱歌为主的综合课 教学目标： 情感、态度、价值观： 喜欢本单元所学的小调歌曲，了解小调的音乐特点;增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。  过程与方法： 指导学生用明亮、优美的声音演唱出《沂蒙山小调》热情豪放、率直开朗的风格特点和婉转悠扬的甩腔韵味。 知识与技能： 初步了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。 教学重点： 用明亮、优美的声音演唱出《沂蒙山小调》婉转悠扬的甩腔韵味。 教学难点： 掌握 “鱼咬尾”的创作手法 教具： 多媒体 、 钢琴 教材分析 《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5 。这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。另外歌曲虽然标为小调，结构也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样它的体裁属性也就有了两重性。因此将它视为山东民歌的代表。 教学过程： 导入新课 老师演唱三首歌曲，提问歌曲体裁？ 1、学习小调的知识 2、请学生观看沂蒙山区的风光片。 （设计思路：激发学生的兴趣：丰富学生对山东文化的了解：进行情感的铺垫。体现地方文化和音乐学习的融合。）  导语：山东美丽富饶，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，让我们一起走近山东，领略那独特的音乐文化。 二、讲授新课 1、老师范唱：学生聆听感受歌曲。（出示歌谱） 提问：歌曲旋律表达了怎样的情绪？有哪些特点？ 2、老师钢琴伴奏“v”音模唱歌曲 解决音准问题： (各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气。） 3、学习唱歌词：请学生跟琴学唱一遍（重在吐字，感情表达） 4、听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。 对比：老师的演唱和录音有什么区别？那一种更适合民歌的风味？ 比较歌曲中衬词的运用： 人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。 青山（那个）绿水（哎）多好看， 风吹（那个）草低（哎）见牛羊。 高梁（那个）红来（哎）豆花香， 万担（那个）谷子（哎）堆满仓。 咱们 ( 那个) 共产党， 领导好， 沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。 小结：民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，表现了劳动人民朴素的热爱家乡， 热爱劳动的感情。 （设计思路：通过聆听、模仿、比较歌曲衬词等方式引导学生体验小调歌曲的风格特点。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。） 5、乐理知识角： 思考：歌曲的旋律有什么特点？ 重点揭示：传统民间创作手法——“鱼咬尾”（屏幕出示） 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。 我们小时所唱的童谣有许多用了这种方式：朗读童谣 亮火虫儿满天飞，飞来飞去捉乌龟， 乌龟有捉到，去吃茅草， 茅草有开花，去吃发粑， 发粑有上气，去看大戏， 大戏有开锣，去看家婆。 小游戏：词语接龙（在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式） 举例《春江花月夜》《青春舞曲》（屏幕出示谱例）视唱体会。 5、创编活动： 为了更好的掌握这种传统创作手法，同学们请你们分小组用“鱼咬尾”的创作手法来动脑筋创作4小节旋律。 展示小组合作学生作品，请本组同学视唱。 （设计思路：采用小组合作的形式进行创造性学习，挖掘学生的音乐潜力，培养学生的想象力和创造力。）  三、拓展训练： 欣赏湖北民歌《龙船调》分析、讨论风格特点。 （设计思路：欣赏其他地方不同风格的小调歌曲，加深对小调歌曲的理解，拓展学生的音乐文化视野。） 四、教学小结 通过学唱歌曲《沂蒙山小调》，学生了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子第兵的深厚情情谊。希望通过这次民歌的学习同学们能更加热爱民族音乐文化，继承发扬民族优良继承，让我们的民族文化流光溢彩，更加绚烂。 $